측정 개념을 가르치기 위한 실험수업 모듈 개발과 수업적용 효과 (A Module of Laboratory Instruction to Teach the Concepts of Measurement and the Effect of the Module)

서지정보

· 발행기관 : 한국물리학회
· 수록지 정보 : 새물리 / 58권 / 3호 / 325 ~ 339페이지
· 저자명 : 박종찬, 강영창, 신광문, 이성묵, 이재봉

초록

학교 과학교육에서 실험 활동은 과학적인 탐구활동의 기회를 제공하는
중요한 역할을 하고 있다. 실험 활동이 의미 있는 참 탐구활동이 되기
위해서는 학생들은 측정과 그와 관련된 불확실도의 개념에 대해 이해하고
있어야 한다. 본 연구에서는 측정 개념을 가르치기 위한 실험수업 모듈의
사례를 개발하고 서울시내 소재 과학고등학교 학생들에게 적용하여 그
효과에 대해 논의하였다. 측정 개념을 학생들이 이해하고 실험실에서의
탐구 활동에서 올바르게 활용하기 위해서는 측정 개념에 대해 강의식으로
가르치는 것만으로 부족하고, 개방적 탐구과제를 수행하는 과정에서
학생들의 결핍된 개념을 구체적으로 지적해 주는 피드백이 효과가
있었다. 또한 측정 개념 검사도구 (MMUQ)로 검사해 본 결과 전통적인
수업 방식으로 측정에 대해 배운 학생들의 점수보다 본 연구의 실험수업
모듈을 적용한 학생들의 점수가 통계적으로 유의미하게 높은 결과를
나타내었다.

영어초록

Experimental science education has played an important role in
providing students an opportunity to perform authentic scientific
inquiry. For authentic inquiry in the laboratory, students must
understand the concept of measurement and its related uncertainty.
We developed experimental modules to teach the concept of
measurement and used it with science high school students in Seoul.
If students are to understand the concept of measurement and to use
it appropriately, teaching the concept of measurement through
lectures alone is not sufficient. The results show that the feedback
pointing out explicitly a student deficiency in the concept of
measurement in the open inquiry activity is more effective. In
addition, the scores on a modified measurement uncertainty quiz
(MMUQ) given to the students in our module were significantly higher
than those of a group receiving conventional laboratory instruction.

참고자료

· 없음