코칭과 레프 비고츠키(Lev Vygotsky): 코칭의 교육학적 실천과 학습에 대한 비판적 고찰 (Coaching with Lev Vygotsky: A Critical Analysis of Pedagogical Practices and Learning in Coaching)

서지정보

· 발행기관 : 한국코칭능력개발원
· 수록지 정보 : 코칭능력개발지 / 27권 / 3호 / 94 ~ 104페이지
· 저자명 : 이한울, 백승주

초록

코칭의 교육학적 실천은 ‘무엇을’ 그리고 ‘어떻게’ 가르칠 것인가의 의제에 국한된 행위중심적 실천으로 해석되며, 경기 중심적코칭 혹은 게임 모델 등을 향한 물신화된 시각은 앞선 기능주의적 독해를 더욱 굳건하게 만든다. 이 결과, 코치가 현장에서 수행하는지도의 의미와 영향은 무엇이며, 선수의 학습은 어떻게 구성될 수 있는가의 의제는 지속하여 도외시된다. 더 나아가 코칭의방법론주의적 시각을 맹목적으로 옹호한 결과, 이론과 현장 간의 관계성을 비판적으로 고찰하는 시도는 미흡한 현실이다. 본 연구는인간 학습에 사회적 구성주의 관점을 제시한 레프 비고츠키의 서술을 조명하여 코칭의 ‘사회 교육학적 현장’을 비판적으로조사하며 이해하는 것을 목표했다. 구체적으로, 연구의 논의는 매개(mediation)와 근접발달영역(Zone of Proximal Development) 등을포함하는 비고츠키의 이론적 서술과 코칭 간의 불가분 한 관계성을 조명하는 시도를 통해 코칭의 지도와 학습을 새롭게 관찰하며인식하는 것을 도모했다. 앞선 시도는 스포츠코칭의 실천가이자 학자인 연구자들 간의 상호 주관적인 반성과 전망으로부터주도되었으며, 코칭의 본질적인 양상인 교육과 학습에 관한 다양한 개념적 그리고 현장의 예시들을 제시하였다. 결과적으로 본연구는 비고츠키의 개념적 서술은 코칭 현장에 (이미) 내재되어 있음을 주장하며, 코치의 지도는 선수의 학습과 결코 분리될 수없음을 강조한다. 이를 바탕으로 이론과 현장의 관계성을 직시하는 시도는 개인의 교육 현장을 주체적으로 진취할 수 있음을제시한다.

영어초록

The pedagogical practices of coaching have been depicted as the what and how of coaching. A mystified vision towards a game-centered approach or game-model coaching has discursively served to make the rationalistic reading of coaching concrete. Consequently, the questions of what it actually means to coach, and how an athlete’s learning can be constructed have largely remained marginalised. Furthermore, due to the fetishised realm of supporting the methodolism in coaching, a critical analysis of the relation between theory and practice remains absent. This research aimed to critically explore and understand the socio-pedagogical realities of coaching through illuminating the indivisible relation between Vygotsky’s concepts, such as ‘mediation’ and ‘Zone of Proximal Development’, and coaching. Thereby seeing the everyday ‘doing’ and learning of coaching differently. Specifically, the study included the interactive realms of retrospective and prospective reflection between researchers, and in doing so, it offers a variety of theoretical and practical examples of the symbiotic relation between instruction and learning in coaching. By so doing, the findings demonstrated that the abstract realms of Vygotsky’s concepts are (already) inherent in everyday coaching practices, while also representing the inseparable relation between theory and practice. From this, it should be argued that recognising the undivided essence of theory-practice would allow practitioners to harvest inferential thinking about how-to move forward in coaching practice.

참고자료

· 없음