초ㆍ중ㆍ고등학교 음악교육 실태 및 국악수업에 대한 학생들의 요구 (The Actual Conditions of Music Education in Elementary, Middle, and High Schools and Students’ Demands for Gugak Classes)

서지정보

· 발행기관 : 한국국악교육연구학회
· 수록지 정보 : 국악교육연구 / 16권 / 2호 / 317 ~ 340페이지
· 저자명 : 허선형, 김희라

초록

본 연구는 한국국악교육연구학회 회원인 음악교사와 그들의 동료 교사들이 지도하는 7개 지역 초ㆍ중ㆍ고 학생을 대상으로 학교 음악교육의 실태 및 국악수업에 대한 요구를 탐색하여 학교 음악교육의 질적 향상과 효과적인 국악수업 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법은 설문지를 제작하여 학회 홈페이지에 탑재하고, 교사들의 안내에 따라 희망하는 학생 1,001명이 접속하여 온라인 설문조사에 참여하였다. 자료 분석은 한국사회과학데이터센터(KSDC) E-stat 3.0을 활용하였다.
학교 음악교육의 실태 조사 결과, 음악시간에 많이 배우는 음악 3가지는 국악, 서양음악, 대중음악 순이었으며, 음악시간에 자주 하는 활동과 수행평가 4가지는 다양한 음악 감상, 악기 연주, 가창, 음악이론 및 음악사 등으로 나타났다. 음악수업의 만족도는 5점 만점에 3.55점(SD 1.056)이며, 학교급이 올라갈수록 만족도가 다소 감소하였다. 음악시간에 국악을 배우는 정도는 5점 만점에 평균 3.23점(SD 1.229)이며, 국악수업 교수자 유형은 음악교사 단독 수업이 가장 많았다.
학교 음악시간에 학생들이 하고 싶은 국악활동 1~4순위 중 1, 4순위만 유의수준 1%에서 학교급별ㆍ학년 그룹별 차이가 있었다. 전체적으로 국악기 배우기, 지역문화축제 탐방 및 참여, 국악 감상이 높은 순위를 차지하였다. 음악시간에 국악을 배워서 좋은 점은 ‘국악으로 우리 역사와 문화까지 배울 수 있다’가 가장 많았다. 학교 음악시간 국악수업의 필요성은 5점 만점에 3.63점(SD 1.062), 음악시간에 국악수업의 희망 빈도는 3.39점(SD 1.013)이었다. 학교 음악시간의 활동 및 수행평가에 대한 만족도와 국악수업의 필요성에 대한 요구는 상관관계가 있고, 국악수업의 필요성에 대한 요구와 국악수업의 희망빈도는 높은 상관관계를 보였다.
앞으로 학교 현장 실태 조사를 통해 학생들의 국악수업에 대한 요구가 무엇인지 면밀히 살펴 국악교육의 적용 방안을 모색하는 연구가 더 활성화되길 기대한다.

영어초록

This study aims to improve the quality of school music education and to suggest effective gugak (Korean music) teaching methods by examining the actual status of school music education and students’ demands for gugak classes, targeting elementary, middle, and high school students sampled from 7 regions. They are taught by teachers who are members of the Society of Study for Korean Music Education and their fellow teachers. As for the research method, an online survey was designed, and teachers introduced the survey to students. 1.001 students who wanted to participate had direct access to the society’s website and completed the survey. These data were analyzed using E-stat 3.0 provided by the Korea Social Science Data Center (KSDC).
According to the survey on the actual conditions of school music education, the three types of music that students learned the most in music class were ‘gugak,’ ‘Western music,’ and ‘popular music,’ in order. The four activities and performance assessments frequently implemented in music class were ‘various music appreciation,’ ‘musical instrument performance,’ ‘singing,’ and ‘music theory and music history.’ Satisfaction with music class was 3.55 out of 5 (SD 1.056), and satisfaction decreased slightly as the school levels went up. The degree of learning gugak in music class was an average of 3.23 out of 5 (SD 1.229). As for the teacher type for gugak class, ‘the music teacher’s single teaching’ was the most selected.
There was a difference by grade and school level at the significance level of 1% only for the 1st and 4th ranks of the 1st~4th ranks of gugak activities that students wanted to do in school music class. As for the activities that students desire to do in gugak class, ‘learning gugak instruments,’ ‘participation in and visits to local cultural festivals,’ and ‘gugak appreciation’ were ranked high. For the benefits of learning gugak in music class, ‘one can even learn Korean history and culture through gugak.’ is most responded. The need of gugak classes in school music class was 3.63 out of 5 (SD 1.062). The desired frequency of gugak classes in school music class was 3.39 points (SD 1.013). The study showed that there was a correlation between satisfaction with school music education and the need for gugak class and a high correlation between the need for gugak classes and the desired frequency of gugak class.
It is expected that more research on the application of gugak education will be revitalized by closely reviewing students’ demands for gugak classes through surveys on the actual conditions of the field.

참고자료

· 없음