초연결시대, 감각 기억을 활용한 자기탐색 글쓰기 교육 방안 (Self-exploration in the hyper-connected era through writing and sensory memory)

서지정보

· 발행기관 : 중앙어문학회
· 수록지 정보 : 어문론집 / 93권 / 423 ~ 457페이지
· 저자명 : 홍단비

초록

본고는 ‘감각 중심’의 미디어 환경에 가장 많은 시간을 소비하는 연령층 중 하나는 Z세대이자 팬데믹 시대를 살아가는 대학생이라는 점, 교양 글쓰기 교육에서 시대적 문제의식을 반영한 글쓰기 수업 모형은 여전히 유효하다는 점, 그동안 글쓰기 교육에서 충분히 다루어지지 않았던 자기탐색 글쓰기에 대한 논의 및 자기탐색 글쓰기의 새로운 수업 모형이 필요하다는 세 가지 문제의식을 바탕으로 초연결시대, 감각 기억을 활용한 자기탐색 글쓰기 교육 방안을 모색하였다. 그 결과 다음과 같은 논의를 이끌어낼 수 있었다.
첫째, 학생들은 글쓰기를 통하여 자신의 감각 소비 형태를 탐색함으로써 개방된 환경에서 다양한 감각 자극들을 사용하며 타인과 소통하기 보다는 폐쇄된 환경에서 시청각 중심의 특정 감각체계에 편중하여 개별적으로 감각을 소비하고 있음을 스스로 성찰하였다. 둘째, 학생들은 글쓰기를 통해 감각 기억과 관련된 구체적인 사건과 맥락, 시간과 장소, 당시의 정서적 체험 등을 생생하게 떠올리고, 그동안 잊고 있었던 의미 있는 인생의 사건들과 자신에게 소중한 사람들에 대해 탐색함으로써 자신의 존재성과 개별적 가치를 확인하였다. 셋째, 학생들은 글쓰기를 통해 자신에게 가장 예민하게 발달되어 있는 감각이 무엇인지를 확인하고, 자신의 목표와 삶의 지향점, 앞으로의 다짐 등을 구체화하였으며, 자신에게 주어진 자원들을 발견함으로써 자신의 정체성을 탐색하였다. 넷째, 학생들은 감각 기억을 활용한 글쓰기를 통하여 그동안 인지하지 못했던 감각의 기능과 역할, 감각의 중요성 등을 깨달았으며, 과거의 기억들을 불러와 현재를 점검하고 다양한 정서적 체험을 가능케 하는 글쓰기의 인지적 힘과 치유적 힘에 대하여 스스로 성찰하였다.
감각하는 행위의 중요성과 글쓰기의 인지적 효과에 주목한 본 수업 모형은 학생들로 하여금 초연결시대의 잃어버린 주체성을 회복하고, 자신에 대해 충분히 탐색하는 계기를 마련함으로써 자기주도적인 삶을 살아가는 데 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것이다.

영어초록

This paper was instigated by three key observations on writing education. The first is the experience of the age group who spend the most time in a ‘sensory-centered’ media environment, Generation Z, particularly university students living in the pandemic era. The second is the writing class model reflecting the critical minds of the times in the field of liberal arts writing. The third is the view that a new teaching model for self-exploratory writing is needed as it has not yet been sufficiently addressed in writing education. As a result, the following conclusions were drawn.
First, students discovered through writing that they were consuming their senses individually, focusing on the audio-visual stimulation in a closed environment. Second, through writing, students vividly recalled specific events and contexts related to sensory memory, time and place, and emotions experienced at the time, and confirmed their existence and individual value by exploring people who were important to them. Third, students explored their identity by drawing on their most keenly developed senses through writing and discovering their own goals, orientations in life, and resources available to them. Fourth, through writing using sensory memory, students realized the function, role, and importance of the senses, which they had not recognized before. In addition, the students reflected on the cognitive and healing power of writing that enables various emotional experiences.
Through this class model that pays attention to the importance of sensing and the cognitive effect of writing, students will be able to live a self-directed life by recovering their lost identity in the hyper-connected era and focusing on their inner world.

참고자료

· 없음