마을교육공동체의 이론적 기반으로서 소셜페다고지의 적용 가능성 탐색 (Exploring the Possibility of Applying Social Pedagogy as the Theoretical Basis for Maeul Learning Community)

서지정보

· 발행기관 : 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원
· 수록지 정보 : 평생학습사회 / 17권 / 1호 / 1 ~ 25페이지
· 저자명 : 김미향

초록

최근 학교와 지역사회 간 연계ㆍ협력에 기반한 마을교육공동체가 하루가 다르게 부상하고 있다. 그러나 관련 학계에서는 마을교육공동체의 이론적 기반 확립을 위한 교육사적, 교육철학적 연구가 미진한 실정이다. 이러한 문제의식하에 본 연구는 19세기 중반 독일을 중심으로 개념화된 교육 철학 및 실천으로서, 현재 세계적으로 확산되고 있는 소셜페다고지(social pedagogy)에 주목하였다. 그리고 소셜페다고지의 역사, 국내외 상황, 개념 및 함의를 살펴봄으로써 마을교육공동체의 이론적 기반으로서 소셜페다고지의 적용 가능성에 대해 탐색하였다. 마을교육공동체와 소셜페다고지는 약 170년의 시차를 두고 출현했지만 그 배경, 대상, 목적, 방법, 함의에 있어서 같은 맥락을 보이고 있다. 즉 소셜페다고지의 함의가 교육과 사회 간의 관계성, 교육을 통한 사회문제 해결과 사회변혁, 개인과 사회 간 역학의 재조정, 인본주의에 기초한 전인교육, 민주주의와 비판적 시민성으로 나타나 마을교육공동체의 그것과 맞닿아 있다. 또한 소셜페다고지의 특성이라고 할 수 있는 역사성, 비판주의적 진보성, 전문성, 확장성 및 공통성은 향후 마을교육공동체의 발전에 시사하는 바가 클 것으로 기대된다. 이러한 점을 고려할 때 교육사적, 교육철 학적 차원에서 축적되어 온 소셜페다고지의 철학인류학적ㆍ비판사회학적 관점은 마을교육공동체의 이론적 기반 확립에 기여할 수 있을 것으로 판단된다.

영어초록

Maeul Learning Community based on linkages and cooperation between schools and local communities are emerging every day. However, in the related academia, research on educational history and educational philosophy to establish the theoretical foundation of the Maeul Learning Community is insufficient. This study focused on Social Pedagogy, which was conceptualized around Germany in the mid-19th century and is now spreading around the world. And we explored the possibility of applying as a theoretical basis for the Maeul Learning Community, looking at the history of social pedagogy, national and international trends, concepts and implications. The implications of the social pedagogy derived as a result of the study are the relationship between pedagogy and society, social problem solving and social transformation through pedagogy, realignment of the dynamics between individuals and society, pedagogy for the whole person based on humanism, and democracy and critical citizenship. The implications of this social pedagogy are in line with them of the Maeul Learning Community. These two emerged about 170 years apart. However, considering the fact that these two show the same context in terms of background, object, purpose, and method, it is believed that the viewpoint of philosophical anthropology and critical sociology on social pedagogy accumulated in the pedagogical history and pedagogical philosophy can contribute to the theorization of the Maeul Learning Community

참고자료

· 없음