청소년 ‘느린 학습자’의 독서 지원을 위한 텍스트 수정 사례 연구 (A Case Study of Text Modification for supporting reading by Adolescent ‘Slow Learners’)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 50호 / 71 ~ 110페이지
· 저자명 : 김은성

초록

이 연구는 이른바 ‘느린 학습자’라고 불리는 청소년 독자들이 처한 문제적 상황과 개선 방안을 모색하기 위하여, ‘피치마켓’이라는 한 단체의 독서 지원 사례를 분석한 것이다. 청소년기 독서는 ‘읽기 사회화’의 핵심 단계이고. 이 시기 교육의 중점은 개인 독자로서의 읽기 능력뿐만 아니라 읽는 행위 참여와 실천 그 자체에도 두어야 한다.
이런 견지에서 청소년기 독서 교육을 설계하고 실행할 때, 좁게는 경계선 지적 기능 학습자, 크게는 읽기에 어려움을 겪는 모든 학습자인 ‘느린 학습자’의 독서 문제를 일반적 차원의 독서 능력 향상의 패러다임이 아니라 특수한 차원의 독서 문화복지 실천의 패러다임으로 재해석해야 할 필요가 있다. ‘피치마켓’은 발달장애인을 포함한 모든 느린 학습자의 독서 요구와 필요에 맞는 독서 지원 시스템을 구축하여 가동 중인 비영리 단체이다. 이 연구에서는 이들의 실험적 시도 중에서 특히 ‘느린 학습자’의 인지 및 정서적 특성과 독서 난점을 고려하여 조정된 독서 자료를 ‘텍스트 수정’이라는 이론적 개념을 중심으로 분석적으로 검토하였다.
학교라는 제도 공간 내에서도 청소년 ‘느린 학습자’를 위한 독서 문화복지의 실천 방법이 더 적극적으로 마련되어야 할 것이다. 국어교육은 청소년 시기의 ‘느린 학습자’들이 이 특정한 시기 동안 독서 경험을 충실히 할 수 있도록 관점, 목표, 내용, 방법의 면에서 새로운 지혜를 모색해야 한다.

영어초록

This study analyzes a case study of a book reading support organization, ‘Peach Market’ to find and improve the situation of adolescent reader called ‘slow learner.’ The reading of adolescent period is the core stage of reading socialization, and the major educational focus of the period must be put on both the behavior of reading and the participation with the reading itself. When we design and carry out adolescent reading education, the issue of ‘slow learner’ includes two types: the narrow concept of borderline intellectual functioning adolescent and the wide concept of every learner who has difficulties in their reading. And the issue of reading education on the two types of learner all have to be rediscovered with a specific paradigm of reading cultural welfare instead with the paradigm of general reading ability development. ‘Peach Market’ is a non-profit organization that has built a reading support system to address the necessities of all slow learners including people of developmental disorders. The study adopts a theoretical concept of ‘text modification’ and investigates the reading materials that are adjusted under the consideration of the reading difficulties and cognitive and emotional characteristics of slow learners. In the school setting, more realistic practical way to educate adolescent ‘slow learner’ should be more actively established.

참고자료

· 없음