무용창작 수업을 통한 청소년의 움직임 창의성 경험 (The Movement Creativity Experience of Adolescents through Dance Creation Classes)

서지정보

· 발행기관 : 대한무용/동작심리치료학회
· 수록지 정보 : 신체심리연구 / 5권 / 2호 / 67 ~ 95페이지
· 저자명 : 김은지, 조은숙

초록

본 연구는 무용창작 수업을 통한 청소년의 움직임 창의성 경험에 대한 연구를 위해 서울소재 S중학교 1학년 여학생을 대상으로 아메데오 지오르지(Amedeo Giorgi)의 현상학적 질적 연구를 하였다. 연구에서의 무용창작 수업 내용은 전문 무용예술가 및 무용교육자가 고안한 한국문화예술교육진흥원의 『2014 학교 문화예술교육 교수-학습지도안 개발 연구(무용)』 중 중학교 1~3학년군 무용창작 프로그램을 참고하였으며, 면담과 관찰일지를 통해 수집된 자료는 지오르지의 현상학적 질적 연구의 분석 절차에 따라 분석하였다. 연구결과 무용창작 수업을 통한 청소년의 움직임 창의성 경험을 유창성, 융통성, 독창성, 정교성의 증진으로 확인한 본 연구는, 창의성이 포함하는 네 가지 개념을 다시 인지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역으로 해석하였다. 이러한 분석을 통해 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 어떠한 영역의 의미단위로 발달되었으며, 각 영역의 발달이 네 가지 개념 특성을 어떻게 증진시킬 수 있는지 알 수 있었다.

영어초록

In order to explore adolescents’ experiences on the creativity of movement through dance creation classes, a phenomenological qualitative study of Amedeo Giorgi was conducted on a female student in the first grade of S Middle School in Seoul. Collected materials from interviews and observation notes were analyzed by procedures of the Amedeo Giorgi’s phenomenological qualitative study. It was revealed from this study that the dance creation class enhanced the creativity of movement in terms of fluency, flexibility, originality and accuracy. Subsequently, four different ideas that the creativity embraces were interpreted into the cognitive domain, affective domain and psychomotor skill. This approach enabled to figure out the relationship between the concepts of fluency, flexibility, originality, accuracy and each domain of learning. It also allowed to understand the impact of the development of a specific learning domain on the enhancement of each concept for the creativity.

참고자료

· 없음