마음챙김 기반 학교생활적응프로그램효과 분석 (Effect Analysis of Mindfulness-Based School Adjustment Program)

서지정보

· 발행기관 : 원광대학교 원불교사상연구원
· 수록지 정보 : 원불교사상과 종교문화 / 57호 / 37 ~ 76페이지
· 저자명 : 한승욱, 임규상

초록

본 연구는 다문화가정 학생을 대상으로 마음챙김 기반 학교생활적응프로그램을 적용하여 학교에 보다 쉽게 적응하고 더나은 학교생활이 될 수 있도록 도움을 주고자 하는데 목적이 있다. 이에 마음챙김 기반 학교생활적응프로그램을 통해 다문화가정 학생의 자아정체감, 교우관계, 학교생활만족에 대한 효과가 있는지 검증하고자 하였다.
N지역의 다문화가정 학생 40명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 실시하였으며, 실험집단에 마음챙김 기반 학교생활적응프로그램을 실시한 후 자아정체감, 교우관계, 학교생활만족도 향상의 변화를 알아보았다.
자료처리 및 분석은 실험집단과 통제집단의 동질성 검증을위해 자아정체감, 교우관계 및 학교생활만족에 대해 검증 하였고, 마음챙김 기반 학교생활적응프로그램의 지속적 효과성 검증을 위해 반복분산 분석을 실시하였다.
연구 결과는, 마음챙김 기반 학교생활적응프로그램은 다문화가정 학생의 자아정체감, 교우관계, 학교생활만족 향상에 효과가 있었다. 또한 지속적 효과를 검증하기 위해 반복분산 분석을 실시한 결과에서도 학생들의 자아정체감, 교우관계, 학교생활만족 변화에 대해 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다.
이로써 마음챙김 기반 학교생활적응프로그램이 다문화가정학생의 자아정체감, 교우관계, 학교생활만족도 향상에 효과가있다는 것으로 검증되었다.

영어초록

This study has the purpose that Mindfulness-Based School Adjustment Program can help for multicultural family student applying much more school lives. This will verify how Mindfulness-Based School Adjustment Program had an effect to ego-identity of multicultural family students and peer relationship and degree of satisfaction with their school lives.
It executed divided by experiment group and control group to forty students of multicultural family in N region. After Mindfulness-Based School Adjustment Program test in the experiment group this study checked up on changing of improving of ego-identity of multicultural family students and peer relationship and degree of satisfaction with their school lives.
Data processing and analysis did t-test to verify the homogeneity of two groups about ego-identity of multicultural family students and peer relationship and degree of satisfaction with their school lives and to verify the lasting effect of Mindfulness-Based School Adjustment Program executed repeating analysis of variance.
The outcome showed that Mindfulness-Based School Adjustment Program had an effect of improving to ego-identity of multicultural family students and peer relationship and degree of satisfaction with their school lives. through the result of the repeating analysis of variance to verify the lasting effect.
Statistically Mindfulness-Based School Adjustment Program test derived meaningful result to ego-identity of multicultural family students and peer relationship and degree of satisfaction with their school lives. This verified how Mindfulness-Based School Adjustment Program had an effect of improving to ego-identity of multicultural family students and peer relationship and degree of satisfaction with their school lives.

참고자료

· 없음