진화론적 합리주의에서 바라본 교육무용: 발레교육 참가자의 학습 기간과 학습성향 변화에 대한 진화론적 합리주의에서의 고찰 (The view of evolutionary rationalism on dance education)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육철학회
· 수록지 정보 : 움직임의 철학 : 한국체육철학회지 / 17권 / 3호 / 229 ~ 243페이지
· 저자명 : 김민희, 홍성욱, 박경숙, 전주현

초록

본 연구는 무용, 특히 발레 교육이라는 학업 성취의 환경에서 학습자의 성취동기를 분류하는 성취심리학적 개념인 학습성향(Goal-Orientation)의 이론과 최근 새롭게 주목받고 있는 진화론적 합리주의의 관접에 근거하여 무용 학습자의 학습 기간과 성취동기(학습성향)의 변화에 대해 진화론적 합리주의의 기반에서 설명하고 앞으로의 무용, 특히 발레 교육 방향에 대해 고찰해 보고자 하였다. 여러 가지 무용 중 동작과 구성의 기존 형식과 내용에 대해 엄격한 반복 교육에 중점을 갖고 있는 영역 중 하나가 발레라고 할 수 있다. 이는 발레가 인간의 역사적, 사회적 지식 체계, 즉 인간의 합리적 이성(발레 동작의 형식과 발레의 구성에 대한 지식) 활동의 역사적, 사회적 산물에 대한 확신에 근거하고 있기 때문이다. 따라서 발레 학습자는 이미 정해진 발레의 여러 동작과 구성에 대한 기존의 인간 경험에 대해 무의식적 접근을 용인받기 보다는 의식적 경험으로의 유도를 통해 대체적인 접근이 허락되어 왔으며, 이러한 의식적, 집단적 경험으로의 의도적 유도가 대부분의 발레 교과과정에 반영되어 왔다. 인간의 이성적, 사회적, 역사적 산물에 대한 의식적인 추종은 인간 의식에 대한 완전한 이해와 그를 통한 통제가 가능할 수 있다는 구성주의적 합리주의의 관점과 궤를 같이 하는 것으로써 인간의 무의식성, 개별성 혹은 초자아에 대한 무시나 무지를 근간으로 하고 있는 것이다. 하지만 진화론적 합리주의의 관점은 이러한 인간의 개별성, 무의식성, 혹은 초자아를 용인해야 한다고 말하고 있으며, 인간의 역사와 사회적 집단성을 통해 발전시켜온 명시적 지식에 대한 맹목적 지향을 비판하고 있다. 따라서 무용 교육에 참가하는 학습자가 발레와 관련된 모든 예술적 가치를 의식적/무의식적, 집단적/개별적으로 경험할 수 있다는 것을 전제하고, 명시적이거나 암묵적인 모든 경험과 지식을 지향할 수 있도록 하는 교육적 철학이 확산될 때 개별 학습 목적의 초점을 갖도록 하는 발레 교육 프로그램과 지도방법의 개발에 기여할 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to look at dance education, especially ballet education through evolutionary rationalism and goal-orientation, and also search for desirable ballet education philosophy based on these two contemporary ideas. Ballet is one of the dances that focus on repetitive training of forms since ballet education depends mainly on historically and socially accepted knowledge formats that has been examined and reviewed by humanistic rationale. Thus, ballet learners used to be allowed to approach to learn what have been consciously developed, rather than what have been unconsciously established. Also, what have been consciously developed have been more emphasized in the ballet pedagogy. Pursuing human consciousness and highlighting socially-admitted and historically-descended products in ballet education are considered same as the perspective of constructivistic rationalism insisting that humanistic products are totally under human control. This perspective, however, is thought of based on ignorance of the impact of human unconsciousness of superego on society and culture. On the other hand, evolutionary rationalism indicates that we need to admit existence the impact of them on our culture and criticizes our societal and cultural too much weight on provable and explicit knowledge. Therefore, ballet education needs to develop a curriculum and an instruction that help ballet learners experience both of consciously developed ones and unconsciously established ones and of explicit knowledge and unexplicit information. Then, ballet learners approach authentic ballet education and be able to become a ballerina whom they are really eager to be.

참고자료

· 없음