대학 교양체육 실기수업 참가자의 학교적응유연성과 학업낙관성이 학업적 실패내성 및 학업적 자기효능감에 미치는 영향 (The university physical education class participant of School adaptability and academic optimism impact on academic failure tolerance and academic self-efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 24권 / 3호 / 123 ~ 137페이지
· 저자명 : 정호용, 민솔비, 김용은, 김준

초록

본 연구는 대학 교양체육 실기수업 참가자의 학교적응유연성과 학업낙관성이 학업적 실패내성 및 학업적 자기효능감 간의 관계를 실증적으로 규명하기 위한 목적이 있다. 이를 위해 G소재 대학교 교양체육 실기수업에 참가하는 대학생들을 대상으로 유목적 표집방법을 이용하여 229명의 유효표본 자료를 분석에 사용하였다. 가설검정을 위한 자료 분석방법으로는 SPSS window Ver. 23 프로그램을 이용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 단순 및 다중회귀분석을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 대학 교양체육 실기수업 참가자의 학교적응유연성은 학업적 실패내성에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학 교양체육 실기수업 참가자의 학교적응유연성은 학업적 자기효능감에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학 교양체육 실기수업 참가자의 학업낙관성은 학업적 실패내성에 부분적으로 영향을 미치는것으로 나타났다. 넷째, 대학 교양체육 실기수업 참가자의 학업낙관성은 학업적 자기효능감에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to examine the causal influence of school adaptability and academic optimism on academic failure tolerance and academic self-efficacy of university physical education class participant. Method: For this, 229 people are selected from regions Gwangju using convenience sampling method. Exploratory factor analysis, Cronbach's α, correlation analysis, and multiple regression analysis in SPSS 23.0 FOR Windows statistical package is used. Results: First, sub-factors(attitudes toward academic achievement, interest and attachment) of school adaptability have a positive influence on sub-factors(behavior, emotion) of academic failure tolerance. Second, sub-factors(attitudes toward academic achievement, interest and attachment) of school adaptability have a positive influence on sub-factors(confidence, self-regulation efficacy) of academic self-efficacy. Third, sub-factors(academic emphasis at home, student's academic self-efficacy) of academic optimism have a positive influence on sub-factors(behavior, emotion, task level preference) of academic failure tolerance. Fourth, sub-factors(academic emphasis at home, student trust in teacher, student's academic self-efficacy) of academic optimism have a positive influence on sub-factors(preferred difficulty, confidence, self-regulation efficacy) of academic self-efficacy. Conclusion: The above results show that college students adjust to their school life through practical classes in liberal arts and sports at universities and form the right values and beliefs from experience of failure based on positive perceptions of their studies.

참고자료

· 없음