토론대회 참가자의 경험을 통해 본 토론의 교육적 효과 - 부산대학교 독서토론대회를 중심으로 - (The Educational Effects of Debate as Seen through the Experiences of Debate Contest Participants - Focusing on the Pusan ​​National University Reading Debate Competition -)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 한국민족문화연구소
· 수록지 정보 : 한국민족문화 / 86호 / 183 ~ 212페이지
· 저자명 : 차윤정

초록

이 연구는 부산대학교 독서토론대회 참가자들의 경험을 분석하여 토론의 교육적 효과를 알아보았다. 학생들의 경험을 교육적 효과에 따라 분류하면 토론 능력, 독서 능력, 사고력, 협동학습, 학문적 역량으로 나눌 수 있다. 토론 능력에서는 논리성에 기반한 논증 능력의 향상과 말하기, 듣기의 문제점이 개선되는 의사소통 능력 향상이 나타났다. 독서 능력에서는 장르 편향적 독서 태도의 변화와 비판적 독서 경험이 나타났고, 관점의 다양화와 사고력의 확장이 나타났다. 팀원 간의 피드백을 통한 문제점 개선이나 팀원 간의 신뢰가 토론 능력을 향상시키고 동기부여를 하는 협동학습의 장점도 나타났다. 토론대회를 통해 얻은 지식이나 학습 방법이 학업 수행에 긍정적 영향을 끼치는 학문적 역량 강화도 나타났다. 주목할 만한 점은, 첫째 학생들이 토론의 교육적 효과에 대해 구체적으로 인식하고 있다는 점이다. 학생들은 토론을 통한 특정 능력의 향상과 그렇게 생각하는 이유, 그 능력 향상 과정에 대해 분석하고 있었다. 둘째, 그동안 토론의 교육적 효과로 주목받지 못했던 자기주도적학습 역량 같은 학문적 역량 강화가 나타난 점이다. 이는 앞으로 토론 교육에서 적극적으로 고려해야 할 부분이다.

영어초록

This study analyzed the experiences of participants in the Pusan ​​National University Reading Debate Contest to determine the educational effects of debate. If students' experiences are classified according to educational effectiveness, they can be divided into debate ability, reading ability, thinking ability, cooperative learning, and academic competency. In terms of debate ability, there was an improvement in argumentation skills based on logic and an improvement in communication skills that improved speaking and listening problems. In terms of reading ability, changes in genre-biased reading attitudes and critical reading experiences appeared, as well as diversification of perspectives and expansion of thinking ability. Advantages of cooperative learning were also revealed, such as improving problems through feedback between team members and trust between team members improving debate ability and motivating them. Academic competency was also shown to be strengthened, with knowledge and learning methods gained through debate competitions having a positive impact on academic performance. What is noteworthy is that, first, students are specifically aware of the educational effects of debate. Students were analyzing the improvement of specific abilities through debate, the reasons for thinking so, and the process of improving those abilities. Second, the strengthening of academic capabilities, such as self-directed learning capabilities, which had not received attention as an educational effect of debate, appeared. This is something that needs to be actively considered in future debate education.

참고자료

· 없음