차(茶) 문화 체험 프로그램이 초등학생의 정서적 안정성에 미치는 영향 (Effects of Tea Culture Experience Program on Elementary School Students’Emotional Stability)

서지정보

· 발행기관 : 한국놀이치료학회
· 수록지 정보 : 한국놀이치료학회지 / 12권 / 3호 / 47 ~ 66페이지
· 저자명 : 조선화, 박찬이

초록

본 연구는 차(茶) 문화 프로그램이 정서적 안정성에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 충남 보령시에 소재하는 T초등학교 6학년 학생으로서 실험집단 12명, 통제집단 12명으로 구성하였다. 자료분석은 SPSS PC+ 15.0을 이용하여 분석하였으며, 연구대상의 일반적 특성을 파악하기 위하여 빈도분석을, 신뢰도 분석을 위하여 Cronbach α값을 산출하였으며, 프로그램의 효과를 분석하기 위하여 공변량 분석을 사용하였다. 그리고 프로그램에 대한 참여자들의 회기별 반응을 평가하기 위하여 내용분석을 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 차문화 프로그램은 아동의 정서적 안정성 총점뿐만 아니라 하위변인인 공격성을 감소시키고, 긴장수준을 낮추며, 열등감을 줄이는 효과적인 프로그램임을 입증하였다. 둘째, 참가자들의 회기별 반응변화는 각 회기마다 제시된 주제에 관련하여 다양한 느낌이 표현 되었고 이를 범주별로 분류화 하였다. 이에 본 연구에서 실시한 프로그램의 구성된 회기별 목표와 주제가 참가자들에게 적당한 수준으로 진행되었으며, 긍정적인 영향을 미친 것으로 알 수 있었다. 셋째, 프로그램 만족도는 프로그램의 내용, 방법, 강사, 참가자의 수와 조직, 프로그램 진행 장소 및 시기, 시설 및 교구, 프로그램의 목적과 목표 등에 대하여 전반적으로 만족한다는 반응을 보여주었다. 이는 프로그램의 전반적인 구성이 참가자들에게 적절하였음을 알 수 있었다.

영어초록

The purpose of the study is to see how tea culture program can affect elementary students’ emotional stability. The experiment group was sixth-grade students from T elementary school, located in BoRyoung, Chung-Nam Province. We had twelve students for an experiment group and the other twelve for a comparative group. We had performed content analysis using SPSS PC+15.0. The frequency analysis was used to understand general characteristics of the experiment group. Cronbach α was computed for reliability, and covariate analysis was used to characterize the effectiveness of the program. The result of the experiment is described as below: Firstly, we have been able to approve that Tea Culture Program have a significant impact not only on emotional stability of children, but on reducing their aggression, tension level, and an inferiority complex which belong to the bottom sector of emotional stability. Secondly, during each session, participants expressed various feelings towards subjects that were given to them, and the feelings were categorized. Based on those data, we could conclude that proper goals and subjects for each session were appropriately assigned to the participants, having positive impacts on students during the experiment. Thirdly, most of the participants commented that they were very satisfied with the program that includes the content, teaching method, lecturer, size and structure of the class, date and location, facility and teaching instruments, purpose and goal of the program and so on. We were able to draw a conclusion that the general program lay-out was adequate for the participants.

참고자료

· 없음