어린이집 조직특성이 교사효능감에 미치는 영향 - 교사경력 5년을 기준으로 - (The Impact of Day-care Center Organizational Characteristics on Teacher Efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육지원학회
· 수록지 정보 : 한국보육지원학회지 / 11권 / 1호 / 173 ~ 190페이지
· 저자명 : 정미라, 강수경, 김민정, 이방실

초록

본 연구는 어린이집 조직특성이 교사효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 수도권지역 어린이집 교사 319명을 대상으로 조직특성, 교사효능감을 측정하였고 수집된 자료는교사경력 변인을 고려하여 F-검증, 회귀분석 방법으로 분석하였다. 분석결과를 요약하면 첫째, 어린이집 교사효능감은 경력에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 조직특성 중 도전, 역할명확성, 수퍼비전, 재교육은 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 경력이 5년 미만인 교사에게는 도전, 역할명확성이, 경력이 5년 이상인 교사에게는 도전, 역할명확성, 재교육의 조직특성이 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 어린이집 교사에게 공통적으로 영향력이 큰조직특성은 도전과 역할명확성이었다. 연구결과를 토대로 어린이집 교사효능감 향상을 위한 조직특성에 대해 논의하였으며, 교사경력별 효능감을 높이기 위한 방안을 제안하였다.

영어초록

This study examined the effects of day-care center organizational characteristics on teacher efficacy.
The participants of this study were 319 day-care center teachers who work in the Seoul-Gyeonggiarea. The results of this study are as follows: First, day-care center teacher efficacy shows thedifference depending on the teachers’ career. Second, teachers’ efficacy was influenced by day-carecenter organizational characteristics. In particular, it appeared that ‘challenge’and ‘distinction of role’affect teacher efficacy when the career of the teacher is less than 5 years. And it appeared that‘challenge’, ‘distinction of role' and ‘retraining' affect teacher efficacy when the career of the teacheris more than 5 years. We discussed organizational characteristics for improving teacher efficacy andsuggested the implication for retraining teachers and supervision to promote teacher efficacy basedon the results.

참고자료

· 없음