2019 개정 누리과정 실행과정에서 어린이집 교사의 경험 탐색 (A Study on the Experiences of Daycare Center Teachers in the Implementation Process of the 2019 Revised Nuri Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육학회
· 수록지 정보 : 한국보육학회지 / 20권 / 3호 / 1 ~ 23페이지
· 저자명 : 임명희

초록

본 연구는 2019 개정 누리과정 실행과정에서 어린이집 교사가 경험한 어려움과 그 지원방안을 확인하는 질적 연구로, 유아ㆍ놀이중심 교육과정의 교육실천에 도움을 주고자 함에 그 목적이 있다. 연구기간은 2020년 3월~7월 초순까지였으며, S시에 소재한 국공립어린이집 유아교사 4명과 O시에 위치한 국공립어린이집 유아교사 4명을 대상으로 FGI와 반성적 저널쓰기를 통해 자료를 수집하였다. 본 연구에서 확인된 연구결과는 첫째, 유아‧놀이중심 교육과정 실행과정에서 만 3~5세반 유아교사가 경험한 어려움은 물리적인 어려움, 일상생활지도의 어려움, 놀이지원자로서 상호작용의 어려움, 놀이의 교육적 가치 발견 및 발전의 어려움, 유아‧놀이중심 교육과정에 대한 부모 이해 부족으로 인한 어려움 등이었으며, 둘째, 유아교사의 어려움을 해결하기 위한 지원방안으로는 최적의 교사 대 아동 수 조정, 충분한 놀이시간 확보 및 준비 지원, 놀이실천자로서 교사의 역량 강화 프로그램 제공, 협력자로서 부모인식 전환과 국가적 책임의식 고취 등을 제안하였다. 이에 국가와 관계부처에서는 유아ㆍ놀이중심 교육과정의 교육실천을 위해 교사 대 아동의 비율을 하향 조정할 필요가 있으며 교사의 역량강화를 위한 적극적인 재정적 지원과 전 국민 대상 놀이중심교육과정 홍보 등의 체계적인 지원이 요구된다.

영어초록

Objective: This study is a qualitative study that confirms the difficulties experienced by teachers in the implementation process of the 2019 revised Nuri Curriculum and the support plan for solving these difficulties. The purpose of this study is to help educational practice of the early childㆍplay-oriented curriculum.
Methods: The study period was from March to the beginning of July 2020, and data was collected through FGI and reflective journal writing for 4 teachers at national and public daycare centers located in S city and 4 teachers at national and public daycare centers located in O city.
Results: First, the difficulties experienced by teachers aged 3-5 years old in the execution of the early childㆍplay-oriented curriculum are the physical difficulties in the execution, difficulties in daily life guidance, difficulties of interaction as a play supporter, difficulties in discovering and developing the educational value of play, and difficulties due to lack of parental understanding of the early childㆍplay-oriented curriculum. Second, as a support plan for solving the difficulties experienced by teachers aged 3-5 years old in the implementation process of the early childㆍplay-oriented curriculum, it proposed to provide the optimal number of teachers vs. children, securing and preparing for sufficient play time, presenting a teacher's capacity building program as a play practitioner, and transforming parental awareness as a partner and raising awareness of national responsibility.
Conclusion/Implications: The government and related ministries need to adjust the ratio of teachers to children in order to practice education in the early childㆍplay-oriented curriculum, and active financial support is required to strengthen teacher capacity. In addition, systematic support is required to promote the play-oriented curriculum for all the people.

참고자료

· 없음