아브젝트를 활용한 시 창작 교육 방안 연구 (A Study on Poetry Creation Education Method Using Abject)

서지정보

· 발행기관 : 한국문화융합학회
· 수록지 정보 : 문화와융합 / 45권 / 9호 / 335 ~ 346페이지
· 저자명 : 박한라

초록

본고는 ‘혐오’와 ‘매혹’의 이중적인 감정을 동시에 다루는 크리스테바의 ‘아브젝트’ 이론을 활용하여 시창작 교육법을 제안하였다. 혐오의 대상으로서의 아브젝트가 매혹의 대상이 될 때 이미 구성된 정체성이 새롭게 승화될 수 있다는 점은 ‘시 창작’의 가능성을 배태한다. 아브젝트를 활용한 시 창작 교육 방안은 ‘정체성과 정체성을 형성하기 위해 혐오했던 요소에 관한 경험적 요소 쓰기 → 혐오한 요소에게매혹당하는 시 쓰기 → 혐오한 요소를 수용하는 시 쓰기 → 앞에서 쓴 시 두 편을 자연스럽게 연결하기 → 평가하기’로 구성된다. 본고에서는 1학년 필수 과목인 <종합적 사고와 의사소통>을 수강하는 학생을 대상으로 이와 같은 교육법을 적용해 보았다. 그 결과 정체성을 형성하기 위해 경험해야 할 ‘혐오’ 와 ‘매혹’이라는 보편적인 감정을 통해 문학을 전공하지 않는 학생도 기존 의미로부터 벗어난 시를 창작해낼 수 있었다.

영어초록

This paper proposed a poetry creation education method using Kristeva’s ‘abject’ theory, which deals with the dual emotions of ‘disgust’ and ‘fascination’ simultaneously. When the abject as an object of disgust becomes an object of fascination, the fact that an already constructed identity can be newly sublimated creates the possibility of ‘poetry creation.’ The teaching method for creating poetry using abject is 'Write experiential elements about the elements you hate to form your identity → Write a poem that is fascinated by the elements you hate → Write a poem that accepts the elements you hate → Write the two poems written earlier. It consists of 'naturally connecting → evaluating'. In this paper, we applied this teaching method to students taking <Comprehensive Thinking and Communication>, a required first-year subject. As a result, even students who did not major in literature were able to create poetry that deviated from existing meanings through the universal emotions of ‘disgust’ and ‘fascination’ that must be experienced to form an identity.

참고자료

· 없음