유아교육기관장의 권한 위임 리더십이 교사–유아 상호작용에 미치는 영향 : 유아교육기관장의 진정성 리더십의 조절효과 검증 (The Effect of Delegating Leadership of Early Childhood Education Institution Directors on Teacher-Child Interaction: Verification of the Moderating Effect of Authentic Leadership of Early Childhood Ed)

서지정보

· 발행기관 : 한국콘텐츠학회
· 수록지 정보 : 한국콘텐츠학회 논문지 / 24권 / 10호 / 830 ~ 845페이지
· 저자명 : 이유희

초록

본 연구는 유아교육기관장의 권한 위임 리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 유아교육기관장의 진정성 리더십이 조절 효과를 가지는지를 확인하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 경기도와 전라남도 지역에 위치한 유아교육기관에서 근무하는 유치원 및 어린이집 교사 202명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS 26.0 프로그램을 활용해 빈도 분석, 정규성 검증, 요인 분석, 상관관계 분석, 조절 효과 분석을 수행하였다. 분석 결과, 유아교육기관장의 권한 위임 리더십, 교사-유아 상호작용, 유아교육기관장의 진정성 리더십 간에 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 특히, 유아교육기관장의 진정성 리더십이 권한 위임 리더십과 교사-유아 상호작용 간의 관계에서 조절 역할을 하며, 진정성 리더십이 높을수록 권한 위임 리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 긍정적 효과가 강화됨을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 유아교육기관장의 권한 위임 리더십과 진정성 리더십이 교사-유아 상호작용의 질적 향상에 중요한 역할을 한다는 점을 확인하였으며, 이를 바탕으로 리더십 교육 프로그램에 권한 위임 리더십과 진정성 리더십의 중요성을 반영하고, 교사들이 자율적이고 창의적인 교육 환경을 조성할 수 있는 지원이 필요함을 제언하고자 한다.

영어초록

This study aims to analyze the impact of delegation leadership by early childhood education institution directors on teacher-child interaction, and to examine whether the authentic leadership of the directors has a moderating effect on this relationship. A survey was conducted with 202 kindergarten and daycare teachers working in early childhood education institutions located in Gyeonggi-do and Jeollanam-do. The data were analyzed using SPSS 26.0, including frequency analysis, normality test, factor analysis, correlation analysis, and moderation effect analysis. The results indicated significant positive correlations between the delegation leadership of early childhood education institution directors, teacher-child interaction, and the directors' authentic leadership. In particular, authentic leadership was found to play a moderating role in the relationship between delegation leadership and teacher-child interaction, with higher levels of authentic leadership strengthening the positive effects of delegation leadership on teacher-child interaction. These findings confirm that both delegation leadership and authentic leadership play critical roles in improving the quality of teacher-child interactions. Based on these results, it is recommended that leadership education programs emphasize the importance of delegation leadership and authentic leadership, and provide support to help teachers create autonomous and creative educational environments.

참고자료

· 없음