한국어 학습자의 조사 연속체 사용 연구 : 초급 학습자의 구어 발화 분석을 바탕으로 (A Study on Korean Language Learners' Development of Combined Particles: Based on the analysis of beginner-level learners' longitudinal spoken corpus)

서지정보

· 발행기관 : 동악어문학회
· 수록지 정보 : 동악어문학 / 79호 / 271 ~ 305페이지
· 저자명 : 이승연

초록

이 연구는 초급 한국어 학습자의 구어 발화에 나타난 조사 연속체의 유형을 관찰하고 이를 통해 학습자의 조사 사용에 관한 중간언어 규칙을 살피는 것을 목적으로 한다. 또한 학습 시간 경과에 따른 조사 연속체의 변화를 추적함으로써 제2언어로서 한국어 조사 습득의 한 측면을 관찰하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 초급 학습자 8명으로부터 5개월 동안 수집한 구어 자료를 말뭉치로 구축하고 조사 연속체의 유형과 두 개의 조사 결합에 나타나는 규칙을 분석하였다. 연구 결과 학습자는 총 21개 유형의 조사 연속체를 총 119회 사용하였으며 이 중 78회는 문법적 사용을 하였으나 41회는 비문법적으로 사용하였다. 조사 연속체 중 가장 출현 빈도가 높은 것은 ‘에는(51회)’이었으며, ‘에도(14회)’, ‘께서는(13회)’, ‘에서는(10회)’ 등이 뒤를 이었다. 개별 조사로서 사용 빈도가 높은 조사 ‘에’. ‘에서’, ‘는’, ‘만’, ‘도’ 등은 조사 연속체 구성에 활용되는 비율도 높았다. 또한 조사 연속체에서 ‘에’, ‘에서, ‘는’의 과잉일반화 현상도 빈번하게 관찰되었다. 중간언어의 조사 연속체에서는 한국어 문법 규칙과 달리 구조격 조사가 의미격 조사나 보조사의 앞에 높이는 예도 다수 발견되었다. 또한 학습자들은 첫 번째 조사를 명사구에 먼저 결합시키고 그 전체를 작용역으로 하여 두 번째 조사를 결합시키는 경향이 있음이 확인되었다. 학습자 중간언어에 나타난 조사 연속체를 관찰함으로써 학습자가 자신의 문법 지식과 입력된 정보를 활용하여 새로운 문법 기능과 의미를 창출하는 적극적 인지 활동을 함을 확인할 수 있었다. 또한 특정 조사에 나타나는 과잉일반화 오류나, 조사를 문법 요소가 아닌 어휘 요소로 인식하는 오류가 화석화되지 않도록 교육과정 내에 조사 재교육의 기회를 제공할 필요가 있음도 확인하였다.

영어초록

This research investigates the usage patterns of combined particles found in the spoken corpus of beginner-level Korean language learners and aims to examine the inherent rules of particle use. Also, the purpose of the study was to observe the characteristics of the Korean particle acquisition as a second language by tracking the changes in the composition combined particles over the course of learning. To this end, in this study, spoken data collected over five months from beginners were put into a corpus. Moreover, we analyzed the types of combined particles and rules of combining two different particles. The study found that the learners used a total of 119 combined particles of 21 types, 78 of which were grammatically correct while 41 of them were grammatically incorrect. The most frequently used combined particles were ‘eynun (51 times),’ while ‘eyto (14 times)’ and ‘kkeysenun (13 times),’ ‘eysenun (10 times)’ followed. The more frequently used individual particles ‘ey’, ‘eyse’, ‘nun’, ‘man’, ‘to’ were seen to commonly take part in combined particles. Additionally, the phenomenon of overgeneralization of ‘ey’, ‘eyse’, and ‘nun’ was also commonly observed in combined particles. In combined particles of interlanguage, many structural case markers were found to be placed ahead of semantic case markers of auxiliary particles, disobeying Korean grammar rules. This shows that although it violates the Korean grammar rules, there is a perception inside the learner about syntactic structures and structural markers. It was also confirmed that learners tend to attach the first particle to the noun phrase, and with it as a scope, they attach a second particle. By observing the combined particles of learners’ interlanguage, it has been confirmed that learners can engage in the active cognitive activity of applying their grammatical knowledge and input information to create a new grammatical function and meaning. However, it is believed that over-generalization or errors in recognizing a survey as a lexicon rather than a grammatical element are likely to be fossilized. Therefore, opportunities for re-education on individual particles and the successive composition of particles should be provided within the learning process.

참고자료

· 없음