한국어 학습자의 사동사 습득 연구―중국인 학습자와 몽골인 학습자를 중심으로― (A Study on the Korean Causative Acquisition of Korean Language Learners ―Focusing on L1 Chinese and Mongolian Learners―)

서지정보

· 발행기관 : 한글학회
· 수록지 정보 : 한글 / 290호 / 295 ~ 331페이지
· 저자명 : 이동은, 김윤신, 이준규

초록

이 논문은 한국어 학습자들의 사동 구사력 실험과 자료 분석을 통하여 한국어 사동 교육을 위한 기반을 구축하는 것을 목적으로 한다. 현재 대부분의 한국어 교육과정에서 사동은 초급 후반에서 중급까지 다루어지고 있으나 중‧고급 학습자들은 낮은 구사력을 보인다. 그럼에도 불구하고 한국어 학습자들에게 있어서 사동사 습득의 어려움이 어디서 기인하는지에 대한 경험적인 연구는 거의 찾아보기 힘든 실정이다. 이 연구는 보다 체계적인 교육 방안으로의 적용 가능성을 마련하는 연구의 일환으로서, 한국어 학습자들의 사동사 습득양상을 제1 언어의 영향과 관련지어 살펴보는 것을 목표로 한다. 좀 더 구체적으로, 이 연구는 (1) 한국어 학습자와 한국어 모어화자가 사동 구사력에서 얼마나 차이를 보이는가를 조사하고, (2) 제1 언어가 교착어인 몽골인 한국어 학습자가 제1언어가 고립어인 중국인 한국어 학습자보다 더 나은 사동 구사력을 보이는가를 살펴본다. 실험에는 (1) 한국어 모어화자, (2) 중국인 중급 학습자, (3) 몽골인 중급 학습자의 세 집단이 참여하였다. 이들은 형용사, 자동사, 타동사를 어근으로 지닌 사동사가 포함되어 있는 문장들의 문법성을 실험지에 판단하였다. 판별 분석(Discriminant analysis) 결과, 한국어 모어 집단과 두 한국어 학습자 집단 간의 사동 구사력에 유의미한 차이가 있었으나, 타동사를 기반으로 한 사동에서는 유의미한 차이가 없었다. 몽골어와 중국어 학습자 집단의 비교에서는 한국어와 같은 유형에 속하는 몽골어 화자 집단이 고립어군에 속하는 중국어 집단보다 더 나은 사동 구사력을 일부 사동사군에서 보였다. 이러한 실험 결과를 토대로 한국어 교육에서 사동 교육의 현 주소를 살펴보고 바람직한 한국어 사동 교육 방안을 위한 기초를 마련하고자 한다.

영어초록

Despite early presentations in KFL(Korean as a foreign language) curricula, causative verbs in Korean has known to a difficult target to learn by second language (L2) learners of Korean. Motivated by the dearth of empirical research that examines the locus of learning difficulties of causative verbs by KFL learners, this study investigates the second language (L2) acquisition of causative verbs in Korean, with a special reference to L1 influence. Specifically, this study aims (1) to determine the extent to which L2 learners of Korean differ from native speakers of Korean in terms of knowledge of causative verbs in Korean and (2) to examine whether language typology of the first language (e.g., agglutinative or isolated languages) are related to the acqui－ sition of the second language. Three groups were selected as sample populations in this study: (1) Chinese learners of Korean (L2 Chinese group), (2) Mongolian learners of Korean (L2 Mon－ golian group), and (3) L1 Korean group. Based on previous literature of theoretical linguistics, three types of verb roots (i.e., adjectives, intransitives, and transitives) were considered as the acquisition targets. All the groups participated in an offline grammaticality judgments task, in which they evaluated the acceptability of a series of sentences containing causative verbs. A discriminant analysis of comparing the L1 and the L2 groups revealed that the two L2 groups were significantly different from the L1 group; Post-hoc comparisons illustrated that the L1 and the L2 groups differed significantly in judging adjective- based and intransitive-based causative verbs but not in evaluating transitive-based causative verbs. When the two L2 groups were compared, the L2 Mongolian group showed better performances than the L2 Chinese group, particularly in evaluating intransitive- based and transitive-based causative verbs. Pedagogical implications were discussed in the light of principled pedagogical decisions in KFL settings.

참고자료

· 없음