한일 다문화가정 자녀의 읽기능력 -국어과 독해문제집 평가를 통해- (On Reading Ability of Children from Korean-Japan Multicultural Families : Through an Assessment with Reading Comprehension Workbook)

서지정보

· 발행기관 : 이중언어학회
· 수록지 정보 : 이중언어학 / 80호 / 303 ~ 325페이지
· 저자명 : 주현숙

초록

본 연구에서는 다문화가정 학생을 대상으로 한국어 읽기능력을 조사, 분석함으로써 학교 교과학습에 영향을 미치는 읽기능력이 어느 정도이며, 또 읽기의 어떤 영역에서 어려움을 겪는지 그 구체적 모습을 기술하고자 하였다. 분석결과, 학년이 올라갈수록 한국어 읽기능력은 향상되고 있지만, 고학년과 중학생에서 다소 낮아지는 영역이 있었다. 문학에 비해 비문학 점수는 특히 중학생에게서 낮았다. 초등학교 저학년은 읽기능력 중 구조파악 영역에서 취약했으며, 고학년과 중학생은 비판하기 영역, 저학년 및 고학년, 중학생 공통으로 어휘어법 영역에서 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 다문화가정 학생의 학업성취도의 향상을 위해서는 무엇보다 어휘어법의 집중적인 교육이 선행되어야 할 것으로 판단되었다. 읽기능력은 모든 학습의 기초로서 중요하다. 향후 학습성취도가 낮은 다문화가정 학생의 읽기능력에 대한 조사연구가 축적되어야 할 것이다.

영어초록

A survey of 32 elementary school students from Korean-Japan multicultural families was conducted on their reading ability to read and understand the school textbooks. To measure reading ability, a paper test consisting of seven types of questions was conducted. According to the analysis, reading ability has improved overall as the grade goes up, but there has been no difference between the fifth and sixth grades. When examined separately by literature and non-literature, there was no difference in upper grades, but non-literature was low in lower grades. The lower grades were particularly vulnerable to structural understanding, and all grades were found to have difficulty in vocabulary and critical reading. It is believed that intensive education of vocabulary should be preceded in order to improve the academic performance of students from multicultural families. At the same time they should learn to accurately understand what the text should be intended to convey. For students with particularly low academic performance, more research should be accumulated to determine if there are any problems with reading skills and what areas they are problematic.

참고자료

· 없음