진로교육은 언제 역량교육이 되는가? (When Career Education Could Be Competence Education?)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 35권 / 1호 / 199 ~ 219페이지
· 저자명 : 조현영, 손민호

초록

최근 역량 개념을 중심으로 참여형 교육과정 구현의 일환으로 자유학기제가 실시됨에 따라 진로교육에 대한 관심과 지원이 확대되고 있다. 이에 따라 진로교육은 최근 교육과정에서 독립된 교과와 영역을 확보하고 이에 대한 관심과 지원이 확대되고 있음에도 불구하고 그 방향과 실효성에 대한 문제 제기는 여전한 실정이다. 현재 진로교육에 접근하는 관점으로는 크게 심리적인 생애발달, 인적자원개발, 평생학습을 들 수 있다. 본고에서는 심리학과 기능주의적으로 편향된 접근이 역량의 참된 의미뿐만 아니라 학교 교육과정에서 진로교육의 지위 또한 사소화시킨다는 점에 주목하였다. 그리고 ‘삶을 위한 학습’ ‘삶으로서의 학습‘으로서의 평생학습 이념에 터해 진로교육의 의미와 목적에 관해 살펴보고자 하였다. 이러한 관점에 따르면 진로교육의 목적은 학습자들에게 자신의 삶의 이야기로서 자신의 정체성을 구성해가는 배움의 경험을 체계적으로 제공하는 것에 있다. 이러한 전환을 위하여 진로 역량으로서 ‘나다움(Identity)'이라는 개념을 제안하고 이에 터하여 진로교육 교육과정에서 반영해야 할 핵심 준거가 무엇인지 탐색해보았다. 아울러 교육과정학의 본연의 목적은 삶과 학습의 이력, 즉 쿠레레의 이해와 설계 전문성에 있는 만큼 진로교육 영역에서 교육과정 전문성의 역할이 재고되어야 한다는 점에 관해 강조하였다.

영어초록

This study examines the direction and meaning of career education in schools in terms of the process of identification. Recent agenda of competence based curriculum opens a venue to lead to career education in schools. The mainstreams in career education has been influenced by human resource development, psychological understanding of life development systematically takes for granted life management experience and social aspects of competence. This study extends the definition of career education into more broad meaning of competence for life management, which is originated from the perspective of life-long learning. This study suggests the criteria with which selects contents in career education in the purpose of competence for identification. Following theory of communities of practice, competence that career education purposes to develop should include social dimensions which the current psychologically treated career education neglects. I suggest three distinct modes of identification that position our learning for being competent, which should be reflected as big ideas in career education curriculum. The realm of career education has been traditionally separated from curriculum studies. This tendency comes from the presumption that career education is not relevant to identity formation. Considering broadly curriculum studies, the currere process has not only written us into curriculum studies, but also compelled us to participate in the constitution and transformation of ourselves.

참고자료

· 없음