중학교 체육수업에서 또래교사의 사전학습 유무가 운동기능학습, 인지학습, 수업만족도에 미치는 영향 (The effects of peer tutor’s preview on motor skills, cognitive learning and satisfaction in the middle school physical education classes)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 25권 / 2호 / 35 ~ 50페이지
· 저자명 : 박정희, 곽은창

초록

본 연구의 목적은 또래교사의 사전학습의 유무가 운동기능학습과 정보기억량, 수업만족도에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구대상은 경기도 Y중학교의 3학년 중 3개 학급을 무선표집법(random sampling method)으로선정하였으며, 수업 전 사전학습검사지를 미리 제공받고 또래교수활동을 수행한 사전학습 또래교수집단(n=31, age=16), 사전학습검사지를 제공받지 않고 또래교수활동을 수행한 일반 또래교수집단(n=30, age=16) 그리고아무런 처치를 받지 않은 통제집단(n=29, age=16)으로 무선배정되었다. 실험에 활용된 종목은 실험대상자들이처음 접해보는 티볼로 선정하였으며, 티볼의 스윙동작에 대한 학업성취도는 운동기능학습검사와 인지학습검사로 실시하여 집단별 차이를 Kruskal Wallis Test로 검증하였다. 또한 실험처치 후 수업만족도에 대한 의견을 기술하게 함으로써 집단 간의 차이를 분석하였다. 그 결과 첫째, 사전학습 또래교수집단이 더 높은 운동기능학습향상이 나타났다(p<.05). 둘째, 인지학습 측면에서 사전학습 또래교수집단의 학생들이 가장 많은 정보를 기억하고 있었다(p<.001). 셋째, 성별에 따른 수업만족도의 차이는 없는 것으로 나타났으나, 세 집단 간 수업만족도에서는 사전학습 또래교수집단이 더 높은 것으로 나타났다(56.06%). 따라서 본 연구는 또래교사의 충실한 수업준비와 사전학습 경험이 운동기능학습과 인지학습, 수업만족도에 긍정적인 효과가 있음을 밝히고, 성공적인또래교수활동을 위해 학생들의 학습점검이 필수적임 시사한다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of peer tutor’s preview on students' academic achievement and class satisfaction in the middle school physical education classes. Method: The subjects for this study were 90 middle school students who voluntarily agreed to participate in this experimental study. All students were randomly assigned to three different treatment groups; preview peer tutoring group(n=30), general peer tutoring group(n=31), and control group(n=29). The dependent variables were student’s academic achievement (motor skills, cognitive understanding of skills' characteristics) and satisfaction confirmed through the open questionnaire. Kruskal Wallis nonparametric test and frequency analysis were conducted to determine the effects of motor skills learning and cognitive understanding on skill process characteristics. Reliability for the content analysis was accomplished at 90%. Results: The results of this study showed that the preview peer tutoring group performed better and showed that their knowledge of skills was higher than any other group. Also, the preview peer tutoring group revealed more positive effects than other groups on the satisfaction. The interesting finding in this study was that even though students were provided equal learning opportunities, the preview peer tutoring group showed the best scores on all the dependent variables. Conclusion: This fact indicates that learner should have the proper understanding of their task to be performed before commitment for peer tutoring. Considering that the peer tutor’s preview role in peer tutoring activities, it is necessary to conduct duplicate research on the effects of peer tutor’s preview in the future.

참고자료

· 없음