우뇌 활성화를 유도하는 識字 교수방안 연구 — 字의 표의성을 중심으로 — (A Study on the Word Recognition Teaching Methods to Activate Right Brain – Focus on Semantic Elements of Characters)

서지정보

· 발행기관 : 한국중국어교육학회
· 수록지 정보 : 중국어교육과 연구 / 30호 / 1 ~ 21페이지
· 저자명 : 신승란

초록

중국어를 학습하려는 국내 학습자들이 학습과정에서 읽기· 쓰기가 듣기·말하기 능력보다 어려움을 느끼는 이유는 국내 교육과정에서 한자가 선택과목이 되면서 한자 노출의 기회가 없어 기본적인 한자배경이 부족하거나, 고등과정에서 중국어교육을 받았다 해도 한어병음 중심의 교육과정 속에서 한자 학습 경험이 부족한 중국어 학습자가 영어 학습방법을 그대로 도입하기 때문이다.
표음문자인 영어는 표의성을 가지는 한자와 근본적으로 문자적 특징이 다르다. 때문에 리터러시의 출발이라 할 수 있는 단어 인식 과정에서부터 두 문자의 특징을 구별한 접근방식이 요구되지만, 국내교육의 대부분은 언어라는 공통된 영역 속에서 영어의 연구 성과나 이론들을 중심으로 식자교육을 접목시켜 왔다.
그러므로 한자가 가지는 문자적 특징을 파악하고 字의 의미를 효과적으로 인식시킬 수 있는 방안을 모색하기 위해 본 연구는 ‘뇌기능적 측면’이라는 새로운 시각에서 고찰해 보고자 하였다. 중국은 이미 한자교육을 전뇌교육 속에 포함하여 한자가 가지는 표의성을 중심으로 우뇌기능을 활성화하는 교수방안을 제시하고 이를 상품화하는데 까지 왔다. 반면 국내 교육은 기존 교수법의 뇌기능적 작용이나 뇌친화적 교수방안에 대한 연구가 낯설다.
이에 본 연구는 상술된 내용을 배경으로 한자가 가지는 뇌기능적 특징을 살펴보고 학습자들이 字를 인식하는데 우뇌기능을 어떻게 활용할 수 있는가에 대한 방안들을 고찰해 봄으로써 ‘뇌기능’에 대한 국내 중국어교육 연구의 발판으로 삼는 것을 목적으로 하였다. 이러한 과정으로 표음문자와 표의문자의 운용영역이 뇌기능적으로 차이가 있음을 의학적 연구결과를 통해 살펴보았고, 한자가 가지는 뇌기능적 특징을 분석하여 그 구성요소인 字 · 形 · 義를 중심으로 우뇌기능 활성화를 유도할 수 있는 식자교육 방안들은 구현해 보았다. 시대적 상황과 요구에 따라 교수방법은 진화를 거듭하였기에 뇌과학적 측면의 전뇌교육 방안은 이러한 흐름속에서 함께 부응하는 중국어 교육환경의 새로운 접근이라 하겠다.

영어초록

Korean learners who want to learn Chinese have more difficulty in reading and writing than listening and speaking in the learning process because Chinese characters become optional subject in Korean educational curriculum and there is no chance to expose them and learners become lack of basic Chinese character background. Even if they had taught Chinese education in high school, Chinese learners who don’t have enough experience in learning Chinese characters in the Chinese Pinyin-oriented curriculum introduce the English learning methods as it is.
A phonogram, English, has fundamentally different character traits from a ideogram, Chinese characters. Therefore, a differentiated approach is required from the word recognition process which is the beginning of literacy. However, most of Korean education combines literacy education focusing on research performance or theories of English in the common area of language.
Thus this study attempts to consider from a new perspective called ‘brain functional aspect’ in order to understand the literal characteristics of Chinese characters and find ways to effectively recognize the meanings of characters. China has already included Chinese character education into a whole brain education and has gone so far as to commercialize teaching methods for activating the right brain function centered on the semantic elements of Chinese characters. On the other hand, Korean education is unfamiliar with the study of brain function of existing teaching methods or brain-friendly methods.
The purpose of this study is to provide a stepping stone for the study of Chinese education on ‘brain function’ by examining the brain functional characteristics of Chinese characters based on the above contents and considering the methods of how learners can use the right brain function to recognize characters. As a result, we found that the phonogram and ideogram differs in functional areas of the brain through medical research and examined how the word recognition teaching can be developed to cause the activation of the right brain function based on the elements of characters, forms and meanings by analyzing the brain functional features of Chinese characters.

참고자료

· 없음