대학교 교양 테니스 강의에서웹보조 강의(LMS)의 효과크기 분석

서지정보

· 발행기관 : 국민체육진흥공단 한국스포츠과학원
· 수록지 정보 : 체육과학연구 / 18권 / 3호 / 100 ~ 114페이지
· 저자명 : 최성훈

초록

본 연구의 목적은 대학교 교양 테니스 강의에서 웹보조 강의(LMS)의 효과를 검증하고 효과크기(effect size)를 산출하는 것이다. 이를 위해서 내용타당도와 문항내적신뢰도(.96)가 높은 강의평가 자료(SEEQ)를 이용하여 전통적인 테니스 강의(2004년 2학기)와 혼합형 강의(2005년 2학기)를 기술통계 분석, 독립 t-검정, Cohen의 효과크기산출법, 그리고 인터뷰를 이용해서 비교하였다. 전통적 테니스 강의는 일반적인 시범식 테니스 강의이고, 혼합형 강의는 전통적 테니스 강의와 웹보조 강의를 결합한 형태로서 대학교에서 제공하는 학습관리시스템(LMS; Learning Management System)을 이용한 강의이다. 혼합형 강의는 교수자나 학생이 자신의 휴대폰을 이용하여 테니스 동작을 촬영하여 학습관리시스템에 게시함으로서 교수자와 학생이 쉽게 동영상을 이용할 수 있고 상호작용이 가능하며, 학생 개개인에 맞게 맞춤식 강의 등이 가능하기 때문에 기존의 연구방법(김윤호, 2003; 김진희와 신영길, 2000; 홍석호, 2003)에서 사용되었던 ICT활용교육이나 웹보조 강의와는 확연히 차이가 있다. 연구결과, 혼합형 강의는 전통적인 테니스 강의 보다 (1)담당교수 부분, (2)강의 부분, (3)과제물 부분, (4)수강생 부분에서 평균이 높았고 통계적으로도 유의한 차이가 있었으며, 중간 정도(.50)의 효과크기를 보였다. 이러한 결과는 전통적 테니스 강의와 비교해서 하루에 20분 정도 추가적으로 소요되는 교수자의 노력의 결과이며, 웹보조 강의의 순수한 효과라고 볼 수 있다. 본 연구 결과를 토대로 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다. 혼합형 강의에서 웹보조 강의는 (1)‘혼합형’ 강의라는 표현이 더욱 적절하다. (2)교수자의 노력을 최소화 할 수 방향으로 전개되어야 한다. (3)교수자와 학생의 평가에 활용이 가능하도록 유도해야 한다. (4)다른 분야보다 체육 분야에서 보다 효과적인 교수 매체일 뿐만 아니라 맞춤식교육도 가능하다. (5)대학의 행정적, 경제적, 기술적 지원이 필요하다. (6)후속 연구로서 웹보조 강의모형과 함께 혼합형 강의모형 개발 등이 이루어 져야 한다. (7)웹보조 강의 또는 혼합형 강의에 대한 제약요인을 규명해야 한다.

참고자료

· 없음