교사의 내·외통제성과 지도성 유형이 학령기 주의력결핍 과잉행동장애 학생의 교육적 중재에 미치는 영향 (Effects of teachers' internal-external control and leadership type on educational intervention for School-aged Attention Deficit Hyperactivity Disorder)

서지정보

· 발행기관 : 한국간호교육학회
· 수록지 정보 : 한국간호교육학회지 / 20권 / 3호 / 382 ~ 391페이지
· 저자명 : 조영경, 박완주

초록

본 연구는 선택이론과 행동이론에 근거한 내외 통제성, 지도성 유형 및 ADHD 학생에 대한 교육적 중재와의 관계를 규명함으로써 ADHD 학생의 교육적 중재에 대한 이론을 축적하고 개발하는데 기여할 것하는 데 초점을 두어야 하며, 나아가 교사와 ADHD 학생의 정신건강을 위한 학교중심 정신보건사업의 영역 확대가 가능할 것이다.
이다. 간호학적 측면에서 볼 때 본 연구는 ADHD 학생의 교육적 중재에 미치는 영향요인을 교사의 내․외적 요인에 대한 통합적 접근이 더욱 필요함을 제시하고 있다는 점에서 본 연구가 중요한 자료가 될 수 있을 것이다. 본 연구는 ADHD 학생의 교육적 중재에 영향을 미치는 예측변수로 내․외통제성과 지도성 유형을 향상시키는 구체적 전략수립의 기초자료로 활용 및 적용 가능할 것이며, 이 변수들 간의 관계를 규명함으로써 ADHD 학생이 학업을 성취하고 학교 적응 해 나가는데 중요한 자료가 될 것이다. 간호 교육적 측면에서는 ADHD 학생의 특성에 따른 교사의 내․외통제성과 지도성을 강조한 교육이 되어야 하며, 이는 ADHD 학생의 특성에 따른 교육적 중재 제공의 필요성을 강조함과 동시에 궁극적으로 ADHD 학생에 대한 올바른 이해와 학교의 적응력을 향상시켜 학생의 정상적 성장발달을 도모하는 개념적 접근법의 교육 자료로 사용될 수 있을 것이다. 간호 실무적 측면에서는 이를 통한 ADHD 학생을 교육하는 교사의 효능감과 심리적 안녕감을 향상시켜 ADHD 학생의 학교생활 만족도를 증진시킬 수 있는 방안 수립이 가능하다. 그리고 다학제적 접근에 의해 개개인의 ADHD 학생을 위해 가장 적절한 교수방법 및 중재계획을 개발

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to identify the predictors influencing on educational intervention for Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) after analyzing the relationship among teachers' internal-external locus of control, leadership type and educational intervention for ADHD. Methods: A cross sectional study design was conducted with 255 teachers in three schools located in D, K and Y city. The data were analyzed by t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficients and multiple regression using SPSS 20.0. Results: Internal locus of control showed significantly positive correlations with educational intervention for ADHD. Efficient leadership type, harmony-oriented leadership type showed significant differences in inefficient leadership type on educational intervention for ADHD. Significant factors of the educational intervention were efficient leadership type, harmony-oriented leadership type, task-oriented leadership type and internal locus of control that were explained by 20.0% (F=12.5, p<.001) of educational intervention for ADHD. Conclusion: Based on the findings of this study, it is necessary to have teacher's efficient leadership type focused on ADHD symptoms. Teachers need to enhance their positive domain of internal-external locus of control towards students with ADHD to increase the effectiveness of their educational interventions for ADHD.

참고자료

· 없음