Professional Self-Development : Maintaining a Balanced Learning Diet

서지정보

· 발행기관 : 한국직업재활학회
· 수록지 정보 : 직업재활연구 / 16권 / 2호 / 119 ~ 134페이지
· 저자명 : 양민화

초록

직업재활교사는 대학에서의 교사교육을 마치고 교사가 된 후에는 전문가로서 전문지식을 스스로 찾아 배우고 현장에 적용하여야 한다. 그런데 시간적인 제약과 정보자료에의 접근성에 등의 이유로 졸업 후 전문성을 증진시켜나가는데 어려움이 있는 것이 사실이다. 본 논문은 직업재활 교사가 적극적으로 자신의 전문가로서의 성장에 대해 고민하고 참여하기를 독려하면서 전문지식을 기를 수 있는 다양한 교육기회들의 장단점을 살펴보았다. 무엇보다 올바른 지식의 선택을 위해서 교사들이 쓸 수 있는 간단하고 실제적인 전략들을 소개하여 현장의 직업재활교사들이 양질의 정보를 선별하는데 이용할 수 있도록 하였다.
교사가 자신의 전문지식 향상을 위해 시작해야 하는 작업은 자신의 교수활동에 대한 고찰에 있다. 현장에서의 문제점을 찾아 그 원인을 생각하고, 원인을 해결할 방법을 찾은 후에 자신이 그 방법을 현장에 적용할 지식을 갖추고 있는지 반추해보아야 한다. 만일 자신이 알고 있는 지식이 문제를 해결하기에 충분치 않을 경우에는 다른 전문지식창구들을 활용해야만 하는 것이다. 교사가 전문지식을 보충해 갈 수 있는 정보자료들은 대체로 교사연수, 연구논문, 그리고 동료교사들의 의견 등을 통해 얻어진다.
교사연수의 경우에는 교육구 단위나 작업장 단위로 대규모 인원의 교육활동을 변화시키기 위해 제공되기 때문에 교사가 매일 접하는 문제점에 대한 답을 구하는 데에는 다소 제한적인 정보를 준다고 할 수 있다. 그러나 정부차원이나 교육구차원에서 바꾸거나 개정해야할 교육내용을 전달하기위해서는 효과적인 지식창구로써의 역할을 할 수 있다. 다만 교사는 연수에서 제공되는 정보의 성격을 이해할 필요가 있다. 또한 대부분 전달내용이 구두로 전해지기 때문에 내용이 다소 곡해되어 발표되는 위험이 따르므로, 발표자가 제시하는 내용의 실험적인 뒷받침에 주의를 기울여 그 전달 내용의 신뢰도를 파악하며 들을 필요가 있다.
연구논문은 양질의 전문지식을 얻을 수 있는 정보창구임에도 교사들 사이에 접근성이 그리 높지 않다. 여기에는 여러 가지 이유가 있겠지만 교사가 학술논문을 읽고 양질의 정보를 선택하여 습득하는데 익숙하지 못한 것도 그중 하나라고 하겠다. 직업교육이나 특수교육은 분야의 특성상 부모의 간절한 기대를 악용하여 논리적이지 못한 상업적 처방들이 쉽게 등장하는 분야이기 때문에 과학적으로 증명되고 신뢰할만한 정보를 식별하는 안목을 기르는 것은 무엇보다 중요하다고 하겠다. 본 논문에서는 Worrall (1990)의 선별방법을 제시하면서 교사들이 이용할 수 있는 양질의 연구논문 식별방법을 제안하였다.
마지막으로 동료교사들은 실제로 교수환경이나 아동들에 대한 지식이 많은 전문 인력들이다. 동료교사들은 그 교수환경에 가장 적절한 문제해결방법들을 제시해 주는 정보원이 되기도 한다. 그러나 교사들 간의 의견에서는 얻는 정보는 전문가적인 최신정보의 수집이라기보다는 서로가 알고 있는 내용들의 답습에 제한될 위험의 소지가 있으므로 교사간의 토론을 체계화하는 행정적 장치와 리더쉽 있는 교사의 존재가 매우 중요하다. 이들이 주축이 되어 교사들 간의 논의를 보다 생산적이고 학술적인 전문성을 가진 토론으로 발전시킬 수 있기 때문이다. 이렇게 모든 전문지식 창구는 그 나름대로의 성격과 그 지식내용의 약점과 강점을 지니고 있다. 교사가 전문가로서 정보를 증진시키고자 할 때 자신의 요구를 충분히 고찰하고, 문제해결에 필요한 정보창구를 찾되, 그 정보창구의 성격을 고려하여 가장 적절한 정보를 수집하는 것은 전문인으로 거듭나는데 무엇보다 필수적인 과정이다. 본 논문에서 제안하는 정보식별방법들이 직업재활교사들의 전문지식 증진에 도움이 되었으면 하는 바람이다.

참고자료

· 없음