한국어 글쓰기 수업 및 평가 실태와 교사 인식 조사 - 대학 부설 한국어교육기관을 대상으로 - (Research on Conditions and Teachers’ Perception of Korean Writing Classes and Assessments in the Universities’ Korean Language Institutes)

서지정보

· 발행기관 : 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
· 수록지 정보 : 외국어로서의 한국어교육 / 61권 / 223 ~ 248페이지
· 저자명 : 홍윤혜

초록

본 연구는 대학 부설 한국어교육기관의 글쓰기 수업과 평가가 어떻게 이루어지는지 그 실태를 점검하며, 현장에 있는 한국어교사들은 글쓰기 수업과 평가에 대해 어떻게 생각하고 있는지에 대해 파악하고자 하였다. 이를 위해 서울 시내 대학 부설 한국어교육기관 10곳의 한국어교사 101명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 현재 대학 부설 한국어교육기관들의 글쓰기 수업과 글쓰기 평가 방식 및 활동은 여러 측면에서 일정한 경향을 보임을 확인하였고, 글의 논리적 조직이나 수사적인 측면의 중요도가 낮은 점을 볼 때, 여전히 정확성 교육에 중점을 두어 글의 내용, 조직, 표현의 다양한 측면의 균형성이 부족한 것으로 보인다. 한국어교사들은 모두 피드백의 부담감에도 불구하고 언어교육기관에서 글쓰기 수업과 글쓰기 평가가 필요하다고 인식하고 있으며, 가장 부족하면서도 가장 필요한 점으로 글쓰기 수업의 체계화를 꼽았다. 따라서 앞으로 이를 위한 교과과정 검토 및 교사의 글쓰기 전문성 강화를 위한 프로그램 설계 등 실질적인 연구들이 이어져 내실을 기하는 것이 필요하다고 판단된다.

영어초록

The purpose of this study is to find out the actual conditions of current Korean writing classes and assessments and to show the perception of teachers about Korean writing education in the universities’ Korean language institutes in Korea. Data were collected through questionnaire surveys and analyzed, the subjects were 101 Korean teachers work at 10 university language institutes in Seoul. The findings are as follows. 10 KLIs(Korean Language Institutes) have similar systems and activities in writing classes and assessments and they focus on accuracy rather than organizing or rhetorics in composition. All teachers recognize writing classes and assessments are needed despite the burden of feedback, and they think the important and urgent thing KLIs have to do is to systemize writing classes in curricula. Based on these results, practical studies are required to contribute to systemizing writing curriculum and reinforcing teachers’ expertise of writing education.

참고자료

· 없음