초급 한국어 학습자 대상 플립 러닝 적용 수업 사례 연구 - 국외 한국어 학습자를 중심으로 - (A Case Study on Flipped Learning for Beginner Level Korean Learners - Focusing on Overseas Korean Language Learners -)

서지정보

· 발행기관 : 중앙어문학회
· 수록지 정보 : 어문론집 / 86권 / 671 ~ 703페이지
· 저자명 : 최수현, 안윤숙, 김하림, 이소현, 노정은

초록

본고는 국외 초급 학습자를 대상으로 한 플립 러닝 적용 수업 사례를 통해 한국어교육기관에서의 새로운 교수․학습 방법에 대한 가능성을 모색해 보았다. 온라인 학습 환경의 변화로 인해 국외 한국어 학습자들도 국내 교육기관에서 제공하는 수업을 들을 수 있는 기회가 마련되었다. 플립 러닝은 사전 학습을 통한 핵심 내용의 제공, 본 수업을 통한 연습 활동 강화, 보충 및 심화 학습으로 이루어지는 사후 학습으로 이루어진다. 본고는 플립 러닝의 적용 가능성을 수업 사례를 통해 살펴보았다. 플립 러닝을 활용한 수업이 가능하기 위해서는 핵심 내용이 담긴 콘텐츠의 개발 및 제공과 함께 학습이 가능한 시스템이 구축되어야 하며, 새로운 수업 방식에 대해 학습자와 교수자가 이해하고, 필요성을 공감하는 것이 필요함을 확인할 수 있었다. 본고는 그간 한국어교육기관에서 적용되기 어려웠던 플립 러닝을 적용한 사례를 통해 교육적 시사점을 도출해 보고자 하였다. 아울러 교사 성찰일지와 학습자 간담회를 통해 교육의 환류가 이루어질 수 있도록 하였다.

영어초록

This paper examines cases of the flipped learning for foreign beginner learners to find possibilities for new teaching and learning methods in Korean language education institutions. The change to the online learning environment has provided opportunities for overseas Korean learners to take classes provided by domestic educational institutions. Flipped learning consists of providing core content through pre-learning, practice activities through the main class, and post-learning consisting of additional and in-depth learning. This paper examined the applicability of flipped learning through case studies. It was confirmed that a system that enables learning along with the development and provision of content containing core content must be established in order for classes using flipped learning to be possible. It also showed that it is necessary for learners and instructors to understand the need for new teaching methods. This paper attempted to draw educational implications through cases of flipped learning, which has been difficult to apply in Korean language education institutions. It demonstrated that repeated learning and self-directed learning were possible through flipped learning, and it was found that it had a positive effect on academic achievement. In addition, feedback on education was possible through the teacher's journal and meeting with learners.

참고자료

· 없음