한국어 합성어에서의 경음화 습득 양상 연구 -중국인 학습자를 중심으로- (A Study on the Learning Patterns and the Learning Methods of the Fortis in Korean Compound Words)

서지정보

· 발행기관 : 국제어문학회
· 수록지 정보 : 국제어문 / 84호 / 437 ~ 460페이지
· 저자명 : 부가준, 배영환

초록

본 연구는 중국인 학습자를 대상으로 한국어의 합성어에서 나타나는 경음화의실현 양상을 살펴보고, 이를 바탕으로 효과적인 발음 교육 방안을 논의하는 데목적이 있다. 합성어에서의 경음화는 일반적인 장애음 뒤 경음화와 공명음 뒤경음화와는 달리 매우 불규칙적이다. 때문에 외국인 학습자들이 합성어에서의경음화를 학습하는 데에 어려움이 있다. 합성어에서의 경음화 현상은 비음운론적 정보가 필요한데, 먼저 특정 형태소에서 실현되는 경음화와 의미 관계에 따라 실현되는 경음화로 나눌 수 있다. 특정 형태소에서 실현되는 경음화는 사이시옷을 항상 동반하는 ㅅ-전치형 형태소와 ㅅ-후치형 형태소가 있다. 의미 관계에 따른 경음화는 합성어의 앞 요소가 뒤 요소의 ‘시간, 장소, 용도, 기원이나소유주’ 등으로 구분할 수 있다. 그러므로 합성어에서의 경음화를 외국인 학습자들에게 교수할 때는 비음운론적인 정보를 효과적으로 이용할 필요가 있다.
이를 위해 본고는 중국 현지에서 한국어를 학습하고 있는 학생을 대상으로 합성어에서의 경음화의 실현 양상을 살펴보았다. 먼저, 교재 분석과 선행 연구를바탕으로 조사 목록 83개를 선정하였다. 추출된 어휘 목록을 대상으로 초⋅중⋅ 고급 중국인 한국어 학습자 34명을 대상으로 발음 조사를 실시하였다. 조사 결과, 합성어에서의 경음화 실현율은 59%에 불과했다. 다만 고급 단계의 학습자는 상대적으로 실현율이 높았다. 아울러, 경음화를 과도하게 적용하는 경우도높은 비율로 나타났는데, 이는 ‘유추’에 따른 오류로 판단된다. 이에 따라 합성어에서의 경음화에 대해 두 가지로 나누어 학습 방안을 제시하였다. 특정한 형태소에서 나타나는 경음화는 청각 구두 교수법에 따라 수업을 진행하고, 의미 관계에 의한 합성어 경음화는 두 구성 요소의 의미 관계를 중국어와 대조하면서그 특성과 유사점을 살리며 학습 방법을 제시하였다.

영어초록

This study examines the realization of phonograms in Korean compound words and discusses effective pronunciation education methods for Chinese learners. Unlike the fortis behind obstruent or sonorant, the phonological fluctuation principles and pronunciation rules of compound phonation are complicated and irregular, based on various realization environments, thus making it difficult for foreign learners to learn Korean. Korean phenomena are divided into five types and the characteristics of the phenomena in Korean compound words are examined. The phenomena in compound words require non-phonological information, which can be divided into fortis realized in specific morphemes and fortis realized according to semantic relations. There are two types of fortis that are realized in certain morphemes: the S-prepositional morphology and the S-postpositional morphology, which are always accompanied by saisiot. In phonation based on the semantic relationship, the front element of the compound word can be categorized into time, place, use, origin, or owner of the back element.
Therefore, it can be said that non-phonological information is required when teaching phonology in compound words to foreign learners. In addition, this study examined the realization of phonation in compound words for students studying Korean in China. For this purpose, 83 survey lists were selected based on textbook analysis and literature review. A survey regarding pronunciation was conducted on 34 Korean learners in elementary, middle, and high grades. The study results show that the realization rate of the fortis in the compound word was only 59%, and many errors were noted. However, the higher-level learners had a relatively high rate of realization. Furthermore, excessive application of fortis was noted to be a high rate. In these errors, words with high independence showed high errors. Therefore, two types of phonation in compound words are presented in a specific morpheme.
Synthetic verbalization by semantic relations led to the suggestion of a learning method by comparing the semantic relations of the two components with the Chinese language and utilizing its characteristics and similarities.

참고자료

· 없음