튀르키예인 성인 입문 한국어 학습자를 위한 모국어 발음표기의 효과 (Phonetic Transcriptions using Native Language for Introductory Korean language adult learners in Turkish Speaking Country)

서지정보

· 발행기관 : 전남대학교 한국어문학연구소
· 수록지 정보 : 전남대 어문논총 / 46호 / 175 ~ 195페이지
· 저자명 : 김은경, 남영자

초록

본 연구는 튀르키예인 성인 입문 한국어 학습자를 위해 학습자 모국어를 활용한 교육용 발음표기로 한국어 자모를 교육하고 그 효과를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 입문 한국어 학습자 튀르키예인이 한글의 자모를 습득하는 데 발음표기와 병행한 발음학습에 미치는 음운적 접근과 음성학적 실험을 통해서 습득양상을 살펴보았다.
한글은 과학적인 체계를 가진 문자로 학습이 쉬운 것으로 알려져 있다. 그러나 입문 학습자는 익숙하지 않은 소리, 처음 접하는 생소한 문자에 학습 부담감을 느낄 수 있다. 학습 부담감의 언어적 요인으로는 모국어의 간섭, 처음 듣는 발음의 생소함, 비언어적 요인으로는 목표 언어의 노출 정도가 있다. 해외에 거주하는 한국어 학습자는 한국어의 노출 정도가 낮고, 성인 입문 학습자는 결정적 시기가 지나 한국어를 배우기 어려운 상황에 있다. 해외에 거주하는 입문 성인 학습자가 한글의 자모 분절음을 보다 쉽게 학습할 수 있도록 학습자의 모국어 문자를 활용하여 한국어의 자모의 발음을 표기하여 학습하게 하고 그 효과를 살펴보았다. 모국어 발음표기가 있는 그룹과 없는 그룹으로 나누어 한글을 교육하고 효과를 살펴보았다. 지각실험과 산출실험을 통해 학습 효과를 비교한 결과 모국어 발음표기를 사용한 학습자의 학습 부담과 오류율이 감소한 것으로 나타났다. 또한, 학습자가 발음표기가 있는 교육 방안을 선택하여 학습자 선호도가 높은 것으로 나타났다.
다양한 언어권별 학습자를 위한 모국어 발음표기를 활용하기 위한 기초 조사로서 튀르키예인 학습자를 대상으로 실험하였으며, 다른 언어권의 학습자를 위한 실험도 필요할 것이다.

영어초록

Korean language learners who reside abroad have low exposure to Korean language, and adult introductory learners are in a difficult situation to learn Korean after a critical period. For these learners to learn Korean more easily, we used their native language characters to mark and learn the pronunciation of Korean alphabets, and the effects were examined. Participants in the experiment were divided into groups of A and B to learn Korean alphabets without phonetic description, and Korean alphabets using their native language phonetic description. Learning effects were compared through perceptual experiments, output experiments, and preference surveys.
The error rate was lower in the perception and calculation experiment when the phonetic notation of the mother tongue was used, compared to that of learning without using it. Also, the learner preferring the pronunciation of the mother tongue. The pronunciation error rate showed that the vowel error rate was decreased by 22% and the consonant error rate was decreased by 24% in the group (B) who had been educated with the phonetic notation of the mother tongue. As a result of measuring the VOT(voice onset time) of lax, hard, and aspirated consonants, which had the highest errors of learners, it was confirmed that the length of the VOT recorded aspirated consonant was increased by pronunciation education with the phonetic notation of the Turkish mother tongue.
This study is a basic research to utilize the pronunciation notation using mother tongue for learners in various languages, which has been tested on Turkish learners. Also, more studies for learners from other languages will be needed.

참고자료

· 없음