한국어 문법 지식의 개인화 연구 -중급 한국어 문법 연습 문제를 중심으로- (Personalization of Korean Grammar Knowledge -Focusing on Intermediate Korean Grammar Practice-)

서지정보

· 발행기관 : 민족어문학회
· 수록지 정보 : 어문논집 / 99호 / 467 ~ 496페이지
· 저자명 : 손다정

초록

이 연구는 한국어 문법 지식의 개인화 양상을 확인하고 적절한 개인화 방향을 제언하기 위해 실시되었다. 한국어 문법 교육에서는 문법 항목별로 형태, 의미, 사용 정보를 중심으로 학습자에게 교육을 실시하고 있다. 이때 학습자에게 제시되는 지식은 학습자가 문법 항목을 의사소통 상황에서 효율적으로 쓸 수 있도록 교수학적으로 변환되는 과정을 거치게 된다. 교수학적 변환이 실시된 문법 항목별 교육 내용이 되는 문법 지식은 학습자에게 맥락화되어 제시되며 문법 지식을 활용할 기회를 부여하여 개인화 과정을 경험하게 한다. 한국어 문법 교육에서 문법 지식을 활용해 볼 기회가 바로 연습을 통해 학습자에게 제공되므로 이 연구에서는 연습 문제를 분석해 한국어 문법 지식의 개인화 양상을 분석하고자 하였다. 중급 한국어 문법 교재 4종, 8권을 대상으로 한국어 표준 교육 과정과 한국어 능력 시험의 중급 문법 항목에 해당하는 문법 항목을 추출하였으며 그중 연결어미, 표현, 복합형, 범주 등의 문법 항목의 특성을 고려하여 ‘-도록’, ‘-는 바람에’, ‘만 하다’, ‘단형 사동’을 분석 대상으로 선정하였다. 개인화를 위해 학습자에게 제시되는 연습을 그 유형을 분석 기준으로 삼아 분석을 실시한 결과 숙고의 과정이 요구되지 않는 기계적 연습 유형이 대부분인 것으로 나타났다. 형태 초점의 통제적이고 상호작용이 요구되지 않는 연습으로 주로 제시되고 있었기 때문이다. 이에 학습자들이 실제 의사소통 상황에서 학습한 문법 항목별 지식을 활용할 수 있는 능력을 신장하게 하기 위해서는 기계적 연습으로 그칠 것이 아니라 비기계적 연습, 즉 유의적 연습을 적극적으로 포함해야 하며 문법 항목의 특성을 고려한 개인화를 다양한 연습을 통해 실시하도록 해야 할 것을 제언하였다.

영어초록

This study aimed to verify the personalization aspects of Korean grammar knowledge and propose suitable directions for personalization. In Korean grammar education, learners are taught the form, meaning, and usage of each grammar item. During this process, the knowledge presented to the learner undergoes didactical transposition, enabling efficient use of grammar items in communication. The didactical transposed grammar knowledge, which serves as educational content, is contextualized and provided to learners, offering them the opportunity to apply grammar knowledge in a personalized manner. In Korean grammar education, the opportunity to apply grammar knowledge is typically provided through practice. Therefore, this study analyzed the personalization aspect of Korean grammar knowledge by examining practice exercises. Intermediate grammar items from the Korean standard curriculum and the Test of Proficiency in Korean were extracted from eight intermediate Korean grammar textbooks, considering features such as conjunction endings, expressions, complex forms, and categories. Specifically, '-dorok,' '-neun barame,' 'man hada,' and 'lexical causative’ were chosen as the analysis targets. Upon analyzing the types of exercises designed for personalization, it was observed that the majority were mechanical practice exercises, lacking a deliberative process. These exercises were primarily presented as controlled form-focused activities that didn't encourage interaction. To enhance learners' ability to apply the knowledge of each grammar item in real communication, the study recommended incorporating not only mechanical practice but also meaningful practice. This entails actively including non-mechanical exercises, considering the characteristics of grammar items. The study suggested implementing personalization through diverse exercises to achieve this goal.

참고자료

· 없음