예비 외국인 한국어 교원의 한국어 발음 전략과 발음 학습 전략 연구 - 한국어교육전공 외국인 학부생을 대상으로 - (Pre-Service Foreign Korean Teachers’ Pronunciation and Pronunciation Learning Strategies - A Study of Foreign Undergraduate Korean Language Education Majors -)

서지정보

· 발행기관 : 국제어문학회
· 수록지 정보 : 국제어문 / 95호 / 551 ~ 575페이지
· 저자명 : 윤영해

초록

본 연구는 현재 한국 대학에서 한국어교육을 전공하고 있는 외국인 학부생을 대상으로 그들이 사용하는 한국어 발음 전략과 발음 학습 전략에 대해 알아보고 예비 외국인 한국어 교원들을 위한 한국어 발음과 발음 교육에 있어 효과적인 방향을 모색하는 데 그 목적이 있다.
예비 외국인 한국어 교원들은 발음을 할 때 특별한 전략을 사용하기 보다는 발음을 잘 하기 위해서 학습하거나 연습을 하는 것으로 나타났다.
발음 학습 전략에서는 상위 인지 전략을 가장 적게 사용하였고 인지 전략을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 자연스러운 억양으로 말하기 위해서 노력하고 연습한다는 응답이 가장 많았다. 한국어 발음 시간이나 발음 교육 시간에 발음 전략에 대해 배우기 원했다. 교수자로부터 직접 수정을 받는 것보다는 자연스러운 대화 상황에서 오류를 수정하고 교정하기를 바라는 것으로 나타났다.
따라서 예비 외국인 한국어 교원들은 더 이상 한국어 학습자가 아닌 예비 교원임을 인식하고 이들이 사용하고 교수할 수 있는 발음 전략과 발음 학습 전략 프로그램을 개발해야 할 것이다.

영어초록

This study aims to investigate the Korean pronunciation and pronunciation learning strategies currently being practiced by foreign undergraduates majoring in Korean language education and to identify effective directions in Korean pronunciation and pronunciation education for pre-service foreign Korean teachers. In general, pre-service foreign Korean teachers seek to learn or practice to pronounce well, rather than use a particular strategy for pronunciation, and of pronunciation learning strategies, metacognitive strategies were used the least and cognitive strategies the most. The most frequent responses were that they were working to speak with natural intonation and wanted to learn about pronunciation strategies in Korean pronunciation or pronunciation education class. Rather than receiving corrections directly from the lecturer, they want to correct errors in natural conversation situations. Therefore, pre-service foreign Korean teachers should recognize that as they are pre-service teachers and not Korean learners, they must develop pronunciation and pronunciation learning strategies that may be used in teaching.

참고자료

· 없음