한국어교육 60년을 통해 본 한국어 학습자의 변천 (Changes of Korean Language Learners in 60 years of Korean Language Education)

서지정보

· 발행기관 : 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
· 수록지 정보 : 외국어로서의 한국어교육 / 56권 / 1 ~ 26페이지
· 저자명 : 강승혜

초록

본 연구는 국내 한국어교육의 60년 역사 동안 한국어 학습자들의 변화를 살펴보는 데 목적이 있다. 우선, 한국어 학습자들의 학습 목적의 측면에서 1950년대 말 이후 변화를 살펴보고자 한다. 다음으로 학습자 변인 즉, 학습자들의 지역, 성별, 연령, 숙달도 등에 따라 어떻게 변화해 왔는지 살펴본다. 끝으로 2016년 이후 한국어 학습자들의 특징 및 한국어교육의 향후 과제 등을 전망해 보고자 한다.
이와 같은 연구 문제를 중심으로 살펴본 결과 1960년대 초-70년대 말 한국어 학습자들은 한국어만 아니라 한국 문화를 학습하는 데에 힘을 쏟으며 복음을 전하고자 했던 선교사들이 중심이 되었다. 그 이후 70년대를 지나 80년대 말까지는 전문직 혹은 언론 분야 직업의 일본인 학습자들과 같은 특수목적 학습자들이 주를 이루었다. 90년대 말 이후 한국어 학습자 분포에서 눈에 띄는 변화는 중국인 학습자와 같은 학문목적 학습자 비율이 증가한 점이다. 최근 고등교육의 대안으로 떠오른 MOOC(Massive Open Online Courses)도 2016년 이후 한국어교육의 한 부분으로 자리잡게 되었다. 이와 같은 변화를 고려할 때 한국어교육 분야는 이제 다양한 한국어교육과정 개발뿐만 아니라 오프라인 환경에서 온라인 교육 환경으로 전환되고 있는 변화에 대처할 필요가 절실히 요구된다.

영어초록

This study is to examine the changes in Korean language learners through 60 years of Korean language education in the Korean Language Institute in Korea. Firstly, this examines the changes in Korean language learners by period since the late 1950s with a focus on learning purposes. Secondly, this explores the changes in learners' variables, such as region, gender, age, and proficiency level, by Korean language learners. Lastly, this is to identify the characteristics of Korean language learners since 2016 and to predict the tasks of Korean language education in the future. As a result, from the early 1960s to the late 70s, Korean learners were centered on missionaries to send the gospel, who had hard work in learning Korean language and Korean culture as well. After that to the end of 80s Korean learners for specific purposes came to Korea, such as Japanese learners for business or journalism. A significant change from the late 90s in the Korean language education population was in the proportion of Chinese Korean learners whose purpose lies in an academic purpose. The MOOC recently emerged as an alternative to higher education has got to be also a part of Korean Language Education since 2016. It suggests that we are not only to develop various Korean language curriculum but also cope with the transition from an offline environment to an online education environment.

참고자료

· 없음