아동 한국어 학습자의 한국어 능력 범주 및 평가 구인 설정 연구 (A Study on Korean Language Competence and Construct for Assessing Young Korean Language Learners)

서지정보

· 발행기관 : 우리어문학회
· 수록지 정보 : 우리어문연구 / 51호 / 303 ~ 330페이지
· 저자명 : 이준호

초록

본고는 외국어 학습자로서의 아동이 갖는 특성과 아동의 일반적인 학습 능력을 파악하고 이를 바탕으로 아동 학습자가 가질 수 있는 한국어 능력의 범주를 고찰하였으며 이를 통하여 아동 한국어 학습자를 위한 평가 구인을 설정하는 것을 목적으로 하였다. 본고에서는 한국어가 모국어이나 제1언어 혹은 유일한 언어로서의 지위를 획득하였고, 한국어가 외국어 혹은 제2언어의 지위를 가진 아동, 한국어가 모국어의 지위를 얻었으되 모국어 수준의 능력 향상이 이루어지지 않은 경우의 아동을 그 대상으로 삼아 먼저 외국어 학습자로서의 아동을 위한 평가 이론을 고찰하여 아동 한국어 학습자 평가를 위한 접근법을 도출하였으며, 한국어 모어 아동의 국어 능력의 발달 양상을 분석하여 한국어를 사용하는 아동이 어느 시기에 어떤 능력을 갖추게 되는지를 의사소통능력 범주에 맞추어 고찰하였다. 이를 통하여 아동 한국어 학습자의 의사소통능력 범주는 어떻게 설정되어야 하며, 이것이 어떻게 평가 구인으로 이어질 수 있는지를 규명해 보도록 하겠다.

영어초록

This study aims to examine Korean language competence and construct for assessing young Korean language learners. It is a widely shared notion that communicative competence and evaluative construct for young language learners should be different from those for adult learners. Teachers who assess young Korean language learners need to understand what language competence could be expected to be developed by them before the teachers design how to assess them. Since knowing what to test precedes knowing how to test, defining language competence of Korean speaking children will be the first step to develop testing material.
This study analyses '2012 national curriculum for elementary Korean language department' to identify what language abilities are accepted as teachable, assessable contents and to understand communicative competence of young Korean language learners upon their ages. Also this study examine the characteristics of language development of young language learners and reflect these characteristics when developing communicative competence of young Korean language learners and constructs of assessment. To summarize the result of this study, it is desirable to assess basic literacy and an ability to talk about oneself and their feeling in case of 8~9 year-old learners, and to start assessing sociolinguistic competence and discoursal competence when they reach to age of 10 or 11. And when they become more then 12, it is possible to assess sociolinguistic competence relating discourse type, situation, interlocutor, purpose of discourse and to assess expansive discoursal competence.

참고자료

· 없음