독일어권 한국어 학습자를 위한 한국어 초성자음 학습 순서에 대한 연구 (A Study on the Order of Learning Initial Consonants for German Learners of Korean as Foreign Language)

서지정보

· 발행기관 : 국제어문학회
· 수록지 정보 : 국제어문 / 67호 / 579 ~ 606페이지
· 저자명 : 김명광

초록

이 연구는 독일어권 학습자들이 가지고 있는 음소 체계와 한국어의 음소 체계를 비교 및 대조를 하여, 추출된 발음의 난이도를 기준으로 독일어권 학습자를 위한 한국어 자음 초성의 학습 순서를 재배열을 시도한다. 이를 위해 Prator(1972)의난이도 위계(hierarchy of difficulty)를 음소 차원으로 조정하여 “전이(transfer), 융합(coalescence), 과소구별(under-differentiation), 재해석(reinterpretation), 과잉구별(over-differentiation), 분리(split)로 세분화한다. 각각의 정의를 살펴보면, 전이(transfer)란 대조되는 두 개별 언어 간에 차이점이나 대조점이 없는 경우이며, 융합(coalescence)이란 모국어의 두 항목이 목표어에서 본질적으로 한 항목으로합하여지는 경우이다. 과소구별(under-differentiation)이란 모국어의 항목이 목표어에 없는 경우이며, 재해석(reinterpretation)이란 모국어에 있는 항목이 목표어에서는 새로운 형을 부과하여 그 분포가 달라지는 음소이다. 과잉구별(overdifferentiation) 이란 모국어에는 없지만-있다 하더라도 공통점이 거의 없는- 새로운 항목을 목표어에서 학습하는 경우이며, 분리(split)란 모국어의 한 항목이 목표어에서는 둘이나 그 이상으로 나타나는 경우이다. 이러한 난이도를 바탕으로 하여살펴본 결과 ‘전이 단계’에는 ‘ㅁ, ㄴ, ㅅ, ㅍ, ㅌ, ㅋ, ㅊ’이 있으며, ‘융합 단계’에는‘ㅎ’이 있음을 말한다. 또한 과소 구별에 독일어의 /pf, v/와 /b/, /d/, /g/, /z/가있는데, /pf, v/는 한국어에서 음성으로 나타나지 않는 반면 /b, d, g, z/는 한국어/ㅂ, ㄷ, ㄱ, ㅈ/의 변이음으로 존재하여 교육이 필요하다는 점을 밝힌다.
또한 재해석에는 ‘ㄹ’이 과잉 구별에는 ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ’이 있으며, 분리에는 독일어의 /ts/가 한국어의 /ㅈ, ㅉ/으로 분화되는 현상이 이에 속하는데, 음소, 음성, 그리고 글자의 분포가 상이하여 난이도가 높은 단계임을 논증한다. 이러한 논의를토대로 독일어권 학습자들의 한국어 음소 학습의 순서를 쉬운 음소에서부터 어려운 음소로 재배열을 하여 보면 “ㅁ, ㄴ, ㅅ, ㅍ, ㅌ, ㅋ, ㅊ → ㅎ → ㅂ, ㄷ, ㄱ, ㅈ → ㄹ → ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ → ㅈ, ㅉ”와 같이 도출된다.

영어초록

This study aims at, firstly, contrasting between German phonemes' system and Korean one, the second, establishing hierarchy of pronunciation, the third, making an order of initial consonants of Korean for German students of KFL. This paper follows hierarchy of difficulty of Prator(1972), but recoordinates it to phonemes' dimension. This paper suggests that level hierarchy of sound divides into 6, that is, Transfer(level0), Coalescence (level1), Under-differentiation(level2), Reinterpretation(level3), Overdifferentiation( level4), Split(level5). Transfer is that no difference or contrast is present between the two languages' phoneme. Coalescence is that two phonemes in the native language become coalesced into essentially one phoneme in the target language. Under-differentiation is that an phoneme in the native language is absent in the target language. Reinterpretation is that an phoneme that exists in the native language is different from target one, especially, distribution of surrounding, sound, and orthography. Overdifferentiation is that a new phoneme in the target language, which is not at all similar to a native language one, must be learned. Split is that one phoneme in the native language becomes two or more in the target language requiring the learner to make a new distinction. On the basis of the 6, This paper clarifies that transfer phonemes are ‘ㅁ, ㄴ, ㅅ, ㅍ, ㅌ, ㅋ, ㅊ’, coalescence is ‘ㅎ’, and under-differentiation are both ‘pf, v’ which are not found in Korean phoneme, and ‘b, d, g, ts’ corresponding ‘ㅂ, ㄷ, ㄱ, ㅈ’.
Reinterpretation, further, is ‘ㄹ’, Over-differentiation are ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ’, and Split is ‘ㅈ’ and ‘ㅉ’ divided from /ts/ of German. With this result, This paper establishes the learning order of Korean consonants as “ㅁ, ㄴ, ㅅ, ㅍ, ㅌ, ㅋ, ㅊ → ㅎ → ㅂ, ㄷ, ㄱ, ㅈ → ㄹ → ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ → ㅈ, ㅉ”.

참고자료

· 없음