자기 인식과 문제 해결로서의 창의적 글쓰기 지도 - F. 카프카의 「법 앞에서」를 글쓰기 자극제로 활용한 수업을 중심으로 (Kreatives Schreiben als Selbsterkenntnis und Problemlösung - Ein Unterrichtsvorschlag zur Schreibanregung mit F. Kafkas 「Vor dem Gesetz」)

서지정보

· 발행기관 : 한국독어독문학교육학회
· 수록지 정보 : 독어교육 / 47권 / 47호 / 131 ~ 157페이지
· 저자명 : 임춘택

초록

본 연구의 목적은 독일어권 문학텍스트를 활용한 창의적 글쓰기 수업 방법과 사례 제시를 통해 대학의 의사소통교육을 확장, 증진하기 위함에 있다. 연구자는 대학 글쓰기 강의에서 교육하기에 가치 있는 독일어권 문학 작품을 학습자 중심 의사소통교육으로 개발하여 흥미롭고 유익한 수업을 구안하고자 했다. 대학에서 진행되고 있는 의사소통교육으로는 다양한 형식과 내용의 텍스트 독서를 통한 이해, 분석, 토론, 문제 해결, 쓰기로 진행되는 읽기와 쓰기 강좌가 있고 대화, 발표, 협상, 경청 방법 등을 학습하는 말하기 수업이 있다. 이들은 교수자의 수업 설계와 재량에 따라 다양하게 변형된 형태로 진행되기도 한다.

영어초록

Das Ziel der vorliegenden Arbeit liegt darin, aufzuzeigen wie man mit Hilfe des Konzepts des Kreativen Schreibens mit deutschsprachigen literarischen Texten die Schreib- und Problemlösungsfähigkeit der Lernenden im Hochschulunterricht verbessern kann. Dabei wird im Unterricht 「Vor dem Gesetz」 von F. Kafka nur als Schreibanregung benutzt. Die Lernenden sollen nicht versuchen, den Texte 「Vor dem Gesetz」 von Kafka zu analysieren, verstehen und zitieren. Sie sollen sich eher mit ihren eigenen Problemen auseinandersetzen und diese zum Ausdruck bringen. Wie die Hauptfigur ‘ein Mann vom Lande’ der Eintritt in das Gesetz lebenslang versagt ist, sollen die Lernenden ihre Probleme genau beschreiben. Im Laufe des Schreibens erkennen sie somit ihre Probleme klar und deutlich und erhalten somit die Gelegenheit, ihre Probleme besser zu lösen. Nach dem Unterricht folgt eine Gruppenarbeit, in der die Probleme in den von den Lernenden geschriebenen Texten gemeinsam diskutiert und gelöst werden sollen.
Die Problemfelder der Lernenden gliedern sich in folgende vier Kategorien : Gruppendiskussion, Literaturverzeichnis, Beratung von Experten, Problemlösungsmethodik. Damit werden das kreative Denken und Schreiben verbessert, die auch dazu beitragen, die Probleme im Alltagsleben zu lösen.
Im zweiten Teil dieser Arbeit wird der theoretische Rahmen der Selbsterkenntnis und der Problemlösung erläutert. Der dritte Teil stellt die Merkmale des literarischen Textes und ihre Anwendungen dar. Im vierten Teil wird der Unterricht in der Praxis beschrieben. Denn das Ergebnis des Unterrichts richtet sich nach zwei verschiedenen Arten von Schreiben. Die eine bezieht sich auf den eigenen literarischen Text aus der Selbsterkenntnis, und der andere ist ein Bericht, in dem im Laufe der Diskussionen im Bereich der Problemlösung die Ergebnisse zusammengestellt werden. Der Effekt des Unterrichts besteht letztendlich also darin, dass die Lernenden ihre Schreibfähigkeit verbessern und ihre Probleme effektiv bewältigen können.

참고자료

· 없음