공학인증제도 안에서 공학윤리, 무엇을 어떻게 교육해야 하나?

서지정보

· 발행기관 : 한국동서철학회
· 수록지 정보 : 동서철학연구 / 43호 / 175 ~ 193페이지
· 저자명 : 정진우

초록

이 논문은 현재 대부분의 공과대학에서 공학인증을 받기 위해 실시하고 있는 교육과정에서 전문교양으로서 공학윤리가 어떻게 그 역할을 해야 하는 가에 대해 논하고자 한다. 공학인증 제도가 추구하는 것은 양질의 엔지니어를 교육하는 것이다. 양질의 엔지니어란 첫째, 실무 능력. 둘째, 창의성. 셋째, 팀워크 능력. 넷째, 효율적인 의사소통 능력을 갖춘 사람이다. 공학인증 제도가 추구하는 양질의 엔지니어를 교육하는 데 ‘공학윤리’과목이 기여할 수 있는 역할은 창의성, 팀워크 능력, 효율적인 의사소통 능력을 배양할 뿐만 아니라, 공공에 갖는 책임을 효과적으로 수행 할 수 있는 윤리의식을 형성하는데 있다. 따라서 이와 같은 교육목표를 달성하기 위해서 공학윤리의 교육 내용과 방법은 엔지니어가 공학 현장에서 마주칠 다양한 문제 사례를 분석하고, 그 문제가 함축하고 있는 윤리적 쟁점을 끌어내는 능력을 형성시키고, 또한 그 문제를 해결하기 위해서 다양한 유기적 윤리이론과 엔지니어가 가져야 할 공공에 대한 의무와 안전에 대한 책임 등을 선행하여 학습시키는 것이다. 공학현장에서 실제적으로 발생할 수 있는 문제 사례들을 실질적으로 해결할 수 있는 실무 능력을 키우기 위해서는 수강학생들을 조별로 나누어 사례를 선정케 하여 문제를 분석하고, 논의를 하는 발표 수업이 요구된다. 윤리이론과 엔지니어의 책임, 공학윤리강령 등에 대한 강의와 학생들 스스로 발표 토의하는 두 가지 방법이 병행될 때 학습 목표를 보다 효과적으로 달성할 수 있다고 생각된다. 이를 위해 공학윤리 시간에 수업한 내용을 실례로 제시 하였다.

참고자료

· 없음