東學사유를 통해 본 통일문화교육의 이념적 기초 (Educational Ideologies of Nation in Donghakand Cultural Education for Korean Unification)

서지정보

· 발행기관 : 동학학회
· 수록지 정보 : 동학학보 / 11권 / 1호 / 97 ~ 132페이지
· 저자명 : 정혜정

초록

현재 통일교육의 가장 큰 문제점은 체계화된 기본철학 정립의 부족과 목표의 혼란이라 지적되고 있다. 기존 연구들이 설정한 통일교육의 방향을 살펴보면 민족통합교육, 민족화해교육, 상징체계의 공유와 민족동질성 확보, 평화교육, 시민사회교육 등으로 모아진다. 그러나 구체적인 통일교육의 이념은 제시되고 있지 못하다. 한편 통일교육지원법에 따른 통일교육의 정의를 보면 자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 내세우고 있는데 이는 남북한의 상호대화라는 측면보다 우리 입장의 고수를 강조하는 측면이 전제되어 있음을 엿볼 수 있다. 또한 남쪽을 개방, 사교성, 개인적 권리의 중요시, 등으로 특징짓고 북쪽을 폐쇄성, 개인권리 무시, 무조건적 복종이라 평가하는 이분법적 맥락 속에서 통일교육의 방향을 제시함은 북한의 집단적 문화가치는 무시되고 남한의 개인주의만 강조하는 폐쇄성을 야기할 것이다. 이에 본 연구는 동학의 민족성, 전일성, 주체성의 사유를 통해 통일 문화교육의 이념적 기초를 모색하고 이를 통해 북한문화 이해와 통일문화 창출을 시도해 보고자 하였다.

영어초록

National culture is impotent to make unific culture of Korean. Because it is possible to take form the base of unific culture by national tradition of language, emotion, history, and so forth which is own jointly of south and north Korea. So cultural education for Korean Unification is practical process to make an empathy by understanding to cultural schema of North Korea and is to perceive the one nation, one history and one culture.
Now what we need is not do away with the nationalism itself but concern the our own nationalism which has been made by in our history. In post-separation period the educational theory of Donghak(東學) which is post-modern theory combines individualism and collectivism. This our nationalism is resistant nationalism and ecological, total nationalism. Also Donghak nationalism says that each individual is only holistic being. To both Donghak nationalism and Juche thought a nationality takes precedence of class. Educational Ideologies of Korean unification during Post-separation Period had to start from Donghak nationalism, which is own jointly of south and north Korea. Educational ideologies of nation of Donghak has three marks. There are national education, holistic education, and revolutional education.
In Modern Period, reason subject is separated with whole world and has independence and autonomy. But unlike modern philosophy, in Donghak nationalism human being is not able to separate with whole world. So hereafter our education had to use not the modern discourse but the holistic discourse and teach not the individual self but the holistic self. And we shall understand the culture of North Korea on the foundation of the national education. Especially, it is impotent that we understand the nationality, collectivity, and popularity in culture of North Korea.

참고자료

· 없음