경험주의를 통해 바라본 포스트 코로나 시대의 체육교육 (A Study on Physical Education in the Post-COVID-19 Era Seen through Empiricism)

서지정보

· 발행기관 : 한국코칭능력개발원
· 수록지 정보 : 코칭능력개발지 / 25권 / 3호 / 91 ~ 98페이지
· 저자명 : 정근영

초록

본 연구는 포스트 코로나 시대에 체육교육이 어떠한 방향성을 가지고 발전해나가야 할지에 대하여 알아보고자 연구를 진행했으며 예상하지 못했었던 전염병 사태 속에서 일상생활의 멈춤을 위한 변화보다는 포스트 코로나 시대에 긍정적인 적응 및 발전을 위한 방향을 찾기 위해 존 듀이의 경험주의 철학을 준거로 고찰해보았다. 경험주의는 환경과 유기체의 상호작용이 일어나서 인간의 삶의 배움과 깨달음이 얻어질 수 있음을 주장하였고 이때 경험상황이라는 수단을 통하여 상호작용이 일어남을 논한 사상이다. 이러한 특징을가진 경험주의는 교육 현장에서 매우 중요한 가치를 실현하는 교육적 사상으로 자리매김하였으며, 특히나 신체의 활동이 주가 되는체육교과에서는 직접적 경험을 중요시하는 듀이의 경험주의가 적합한 이론적 준거가 될 수 있을 것이다. 이렇게 체육교육에서 중요한경험은 코로나19라는 변수로 인하여 변화를 겪게 되었고, 이론적 지식의 전달이 주가 되는 교과목과는 다르게 체육교육은 신체를 직접 움직임으로서 신체 발달은 물론 정서적, 사회적 발달을 도모하는 것이 중요하지만 경험이 직접 이뤄질 수 없는 환경에서의 체육교육은 간접경험이라는 상징적 매체들을 통한 교육 방법을 적용할 수밖에 없었다. 그리고 이러한 간접경험 방식은 제대로 된 체육교육방법이 아니라는 인식 때문에 부정적으로 받아들여졌다. 하지만 변화하는 시대와 발전하는 기술 속에서 간접경험을 통해서도 직접경험만큼의 상호작용은 아니지만 실시간 혹은 개인의 성취에 대한 피드백이 즉각적으로 가능한 방법들이 제시되고 있으며, 이러한 기술을 통한 간접경험은 우리가 이상적라고 생각하는 직접경험 방식이 아니라고 하더라도 충분히 새로운 시대에 적합한 교육 방법으로제시될 수 있을 것이다.

영어초록

This study aimed to determine the direction in which physical education should evolve in the post-COVID-19 era, using John Dewey's empiricism philosophy as a criterion. According to empiricism, the acquisition of knowledge and understanding in human life occurs through the interaction between the environment and the organism. This philosophy emphasizes that such interaction happens through experiential situations. Empiricism, with its emphasis on direct experience, has become a significant educational ideology that values important aspects of the learning process. In the context of physical education, where physical activity is the primary focus, Dewey's empiricism can serve as a suitable theoretical criterion. The COVID-19 pandemic has led to significant changes in the way physical education is conducted. Unlike subjects where the transmission of theoretical knowledge is the primary focus, physical education involves direct movement of the body to promote physical, emotional, and social development. However, in an environment where direct experience is limited, physical education becomes a symbolic medium for indirect experience. In this context, alternative educational methods must be used to ensure that students continue to learn and develop. Initially, the use of indirect experience methods in physical education was viewed negatively, as they were considered inadequate for proper learning.
However, in a changing era with advancing technology, indirect experiences can be facilitated through real-time or immediate feedback on individual achievements. These technologies enable students to engage with physical activity and receive feedback in a way that is not as interactive as direct experience but is still effective. Therefore, while indirect experiences may not be considered traditional methods of physical education, they can still be presented as suitable educational methods for a modern era. By incorporating technological advancements into physical education, students can continue to learn and develop their physical abilities, even in situations where direct experience is limited.

참고자료

· 없음