COVID-19로 변화된 초등학교 교육환경 개선을 위한 참여형 공공디자인 프로그램 개발 연구 - 디자인씽킹 방법론을 중심으로 - (Development of a Participatory Public Design Program to Improve the Educational Environment of Elementary Schools Changed by COVID-19. - Focusing on Design Thinking Methodology -)

서지정보

· 발행기관 : 한국디자인트렌드학회
· 수록지 정보 : 한국디자인포럼 / 27권 / 2호 / 39 ~ 48페이지
· 저자명 : 김지현, 박상희

초록

연구배경 본 연구의 목적은 COVID-19의 영향으로 교육환경이 변화함에 따라 불편 요소가 증대한 초등학교 교육환경을 학생들과 함께 디자인씽킹 방법론을 바탕으로 불편 요소를 찾고 이를 개선할 수 있는 참여형 공공디자인 프로그램을 제안하는 것이다.
연구방법 참여형 공공디자인 프로그램 개발을 위해 이론적 연구, 설문 및 인터뷰, 워크숍을 병행하였다. 첫째, 코로나 상황 전후의 초등학교 교육환경 변화 및 공공디자인과 참여디자인의 개념에 관한 이론적인 고찰을 하였다. 둘째, 이를 바탕으로 초등학생을 대상으로 한 설문 조사, 인터뷰를 통해 공공디자인 프로그램을 설계하였다. 셋째, 학습자들의 참여를 통해 교육환경을 개선 시킬 수 있는 참여형 공공디자인 워크숍을 진행하여 프로그램을 보완 및 발전하였다.
연구결과 참여형 공공디자인 프로그램은 학생들이 교육환경에 대한 문제점을 직접 찾아내고, 사용 주체인 학생들의 적극적 참여로 교육환경 개선방안을 도출하는데 활용되었다.
결론 첫째, 학생들이 합리적이고 객관적인 시각으로 주변 환경을 탐색할 수 있도록 돕고, 학생들의 자발적 참여를 이끌어 공공디자인에 대한 실제적인 인식과 경험을 할 수 있었다. 둘째, 공공디자인 교육을 통해 공공디자인과 환경 간의 관계 및 조화의 필요성에 관한 새로운 관심을 가질 수 있었다. 셋째, 디자인 교육 프로그램을 통해 자신의 개인적 환경 및 사회의 환경에 대한 이해력과 긍정적인 관심을 키울 수 있었다.

영어초록

Background The purpose of this study is to propose a participatory public design program that can find and improve inconvenience factors based on the design thinking methodology of the elementary school education environment, which has increased inconvenience factors as the educational environment changes under the influence of COVID-19.
Methods Theoretical research, surveys, interviews, and workshops were conducted in parallel to develop participatory public design programs. First, a theoretical review was conducted on the changes in the educational environment of elementary schools before and after the COVID-19 situation and the concepts of public design and participatory design. Second, based on this, a public design program was designed through surveys and interviews for elementary school students. Third, the program was supplemented and developed through a participatory public design workshop that can improve the educational environment through the participation of learners.
Result The participatory public design program was used to directly find problems with the educational environment and to derive measures for improving the educational environment through active participation of students who are the subjects of use.
Conclusion First, we helped students to explore the surrounding environment from a reasonable and objective perspective, and to lead students to voluntarily participate in practical perceptions and experiences of public design. Second, through public design education, we were able to pay attention to the relationship and harmony between public design and the environment. Third, through the design education program, we developed a positive understanding and interest in the surroundings and the environment of the society.

참고자료

· 없음