예비유아교사교육을 위한 디자인씽킹 교수학습모형 개발 및 적용 (Development and Application of the Design Thinking Teaching and Learning Model for Pre-service Early Childhood Teacher Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국융합과학회
· 수록지 정보 : 한국융합과학회지 / 13권 / 11호 / 243 ~ 261페이지
· 저자명 : 최윤정

초록

연구목적 본 연구는 미래 사회가 요구하는 인재상에 부합하는 인재양성을 위해 디자인씽킹 교수학습모형을 개발하고 적용하여 그 효과를 살펴보는데 있다. 연구방법 ADDIE 모형을 기반으로 문헌고찰, 설문조사, 인터뷰, 반성적 성찰 등의 환경분석을 실시하여 디자인씽킹 교수학습모형을 구안하였으며 전문가 2인의 타당성 검증을 통해 최종 디자인씽킹 교수학습모형을 개발하였다. 개발된 교수학습모형은 충청 소재 대학생 72명을 대상으로 13주간(39시간)적용하고. 그 효과를 확인하기 위하여 수업만족도와 문제해결능력을 살펴보았다. 수업만족도는 설문(72명)을 통한 정량적 조사와 면담(15명)을 통한 정성적 조사를 실시하였고, 문제해결능력을 위해서는 한국교육개발원(이석재 외, 2003)에서 개발한 생애능력 측정도구 중 대학생/성인용 문제해결능력 측정도구를 사용하였다. 결과 디자인씽킹 교수학습모형을 적용한 예비유아교사의 수업만족도는 평균 4.27(5점)으로 높은 만족도와 수업에 대한 긍정적 효과를 답하였다. 또한 예비유아교사의 문제해결력도 사전의 평균 2.98에서 사후 4.14로 수업 경험 후 향상되었다(t=-31.47, p<.001). 결론 디자인씽킹 교수학습모형은 예비유아교사의 역량개발을 위한 효과적 교수학습모형임을 시사하며 향후 예비유아교사 양성을 위한 다양한 교과에 적용 확대할 수 있을 것이다.

영어초록

Purpose This study aims to develop and apply a design thinking teaching and learning model to cultivate talent that meets the demands of future society and to verify its effectiveness. Methods Following the ADDIE model, we conducted an environmental analysis through literature review, surveys, interviews, and reflective practices to design the design thinking teaching and learning model. The final model was developed after validity verification by two experts. The developed model was applied to 62 university students in the Chungcheong region over 13 weeks (39 hours). To evaluate its effectiveness, we examined class satisfaction and problem-solving abilities. Class satisfaction was assessed through quantitative surveys (62 participants) and qualitative interviews (15 participants), while problem-solving ability was measured using the problem-solving ability assessment tool for college students/adults developed by the Korea Educational Development Institute (Lee, et al., 2003). Results The application of the design thinking teaching and learning model resulted in a class satisfaction average of 4.27 out of 5, indicating high satisfaction and positive effects regarding the class. Additionally, the problem-solving abilities of prospective early childhood teachers improved from an average of 2.98 before the course to 4.14 afterward (t=-31.47, p<.001). Conclusion The design thinking teaching and learning model is suggested to be an effective model for developing the competencies of prospective early childhood teachers and can potentially be expanded to various subjects for future teacher training.

참고자료

· 없음