생성형 인공지능 시대의 글쓰기 교육 방향 모색 - ‘쓰기 전 단계’에서 ChatGPT 활용에 대한 대학 학습자의 효용성 인식 분석을 중심으로 - (How to Teach Writing in the Age of Generative AI Reimagining Writing Instruction -Focusing on the analysis of university learners' perceptions of the utility of utilizing ChatGPT in the ‘pre-writing s)

서지정보

· 발행기관 : 돈암어문학회
· 수록지 정보 : 돈암어문학 / 44권 / 71 ~ 103페이지
· 저자명 : 주민재

초록

본 연구는 ChatGPT를 활용하여 연구보고서의 주제 생성하기를 수행한 대학 학습자들의 ChatGPT 유용성에 대한 인식 분석을 토대로 생성형 인공지능의 교육적 활용 가능성을 고찰한다. A대학의 <글쓰기> 교과목 수강생 30명(연구참여자)은 사전에 사용법을 학습한 ChatGPT(ver. 3.5)를 활용하여 연구보고서의 주제와 목적을 개별적으로 설정하고 사전에 제공한 양식에 따라 작성하여 제출하였다. 이후 ChatGPT 활용이 연구보고서의 주제와 목적 설정에 미친 영향에 대한 연구참여자들의 의견을 기술하는 서면 인터뷰를 실시했다. 서면 인터뷰는 ‘ChatGPT 활용이 주제 선정 과정에 미친 영향’, ‘연구참여자가 ChatGPT에 기대했던 내용과 실제 수행 결과의 차이’, ‘주제 선정에서 ChatGPT 활용 전과 후의 차이점’, ‘ChatGPT 활용이 자신의 글쓰기 능력에 미칠 것으로 예상되는 영향’ 등 4개 영역을 중심으로 실시하였다. 연구참여자들 중 1명을 제외하고는 ChatGPT 활용이 연구보고서 주제 선정에 유용하다고 판단했다. ChatGPT 활용이 주제 선정에서 아이디어 생성과 구체화, 검색 시간의 단축 등 주제 선정의 효율성 제고에 유용하다는 점에 대해서는 긍정적으로 평가했다. 연구참여자들은 인터넷 검색보다 신속하게 자료을 제공받거나 자신의 사고 범주를 넘어서는 관련 아이디어들을 확보함으로써 주제 선정에 소요되는 시간과 노력을 줄일 수 있었다고 답했다.
하지만 연구참여자들은 인터뷰 일부 항목에서 의견이 다른 경향을 보이기도 했다. 연구참여자들의 의견이 가장 크게 나뉜 부분은 주제의 창의성이었다. 연구참여자 중 13명은 ChatGPT가 이전에는 생각하지 못했던 아이디어들을 제시하여 더 창의적인 주제 생성에 도움을 받았다고 했지만, 다른 13명은 ChatGPT 활용이 창의적 주제 선정과는 연관성이 없다고 판단했다. 부정적 평가를 한 연구참여자들은 선택가능한 아이디어나 관련 자료들을 ChatGPT가 광범위하게 제공함으로써 오히려 필자의 창의성을 제한할 수 있고 ChatGPT가 제공한 아이디어의 수준이 높지 않다고 판단했다. ChatGPT 활용이 보고서 주제 선정에 자신감을 주었는가와 자신의 학술적 글쓰기 능력을 향상시킬 것인가에 대해 대부분의 연구참여자들이 긍정적인 인식을 보였지만, 각각 3명의 연구참여자들은 특별히 자신감이 높아졌다고 생각하지 않거나 글쓰기 능력의 전반적인 향상에 기여하는 바는 적을 것으로 판단했다. 최종적으로 연구참여자들은 ChatGPT 활용 결과 중에서 유용하다고 인식하는 부분들을 연구보고서 주제 관련 아이디어 생성과 주제의 구체화에 반영했으며 이러한 과정이 ChatGPT 활용 전에 비해 시간과 노력에서 효율성이 높다고 인식했다.
본 연구는 생성형 인공지능 활용이 글쓰기 과정에 미치는 유용성에 대한 학습자들의 인식 분석에서 앞으로 글쓰기가 복합적 ‘편집’의 경향이 강해질 가능성에 대한 깊이있는 고찰과 다각적인 분석이 필요함을 시사한다. 생성형 인공지능의 활용이 일반화되는 상황에서 창의력을 최대한 활성화시키면서도 인공지능의 유용성을 확보하고 이를 교육적으로 실현할 수 있는 구체적인 교육 내용과 방법의 연구와 개발이 지속적으로 수행되어야 한다.

영어초록

This study examines the educational potential of generative artificial intelligence based on an analysis of the perception of ChatGPT's usefulness by university students who used ChatGPT to generate topics for research reports. Thirty students (participants) in the <Writing> course at University A used ChatGPT (ver. 3.5), which they had learned how to use beforehand, to individually set the topic and purpose of their research report, and wrote and submitted it according to the form provided in advance. Afterward, written interviews were conducted to describe the participants' opinions on the impact of using ChatGPT on setting the topic and purpose of the research report. The face-to-face interviews centered on four areas: "The impact of using ChatGPT on the topic selection process," "The difference between the participants' expectations of ChatGPT and the actual results," "The difference between using ChatGPT in topic selection before and after," and "The expected impact of using ChatGPT on their writing skills. All but one of the participants found ChatGPT to be useful in selecting topics for their research reports. The participants were positive about the usefulness of ChatGPT in improving the efficiency of topic selection, such as generating and refining ideas and reducing search time. Participants reported that they were able to reduce the time and effort required to select a topic by receiving materials faster than searching the Internet, or by obtaining relevant ideas beyond their scope of thought.
However, participants tended to disagree on some of the interview questions. The biggest division of opinion was on the creativity of the topics. Thirteen of the participants felt that ChatGPT helped them generate more creative topics by presenting them with ideas they hadn't thought of before, while another 13 felt that using ChatGPT was not associated with more creative topic selection. Those who rated it negatively perceived that ChatGPT's wide range of ideas and related materials to choose from actually limited their creativity, or that the ideas provided were not of high quality. While most of the participants had positive perceptions about whether using ChatGPT gave them confidence in selecting topics for their reports and improved their academic writing skills, three participants each felt that it did not particularly increase their confidence or contribute to an overall improvement in their writing skills. Finally, the participants applied the useful results of ChatGPT to generating ideas and selecting specific topics for their research reports, and they perceived this process to be more efficient in terms of time and effort than before using ChatGPT.
This study suggests that the analysis of learners' perceptions of the usefulness of using generative AI in the writing process requires in-depth consideration and multifaceted analysis of the possibility that writing will become more prone to composite 'editing' in the future. As the use of generative AI becomes more common, research and development of specific educational contents and methods that can secure the usefulness of AI and realize it educationally while activating creativity to the maximum extent should be continuously conducted.

참고자료

· 없음