대학생 필자의 글쓰기 과정에서 챗GPT에 대한 질문 양상 연구－쓰기 수준별 필자 집단의 비교를 중심으로 (Aspects of Questioning ChatGPT in the Writing Process of College Student Writers: Focusing on Comparison between Writers Groups by Writing Level)

서지정보

· 발행기관 : 한국교양교육학회
· 수록지 정보 : 교양교육연구 / 17권 / 4호 / 35 ~ 52페이지
· 저자명 : 이윤빈

초록

이 연구는 대학생 필자가 글쓰기 과정에서 챗GPT를 어떻게 활용하는가를 쓰기 수준별 필자 집단의 ‘질문’ 양상 측면에서 분석하여 그 특성을 밝히는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 대학생 필자 60명이작성한 <챗GPT 활용 일지>에 나타난 331개 질문을 쓰기 과정별 질문의 빈도 및 연속성, 세 종류의 질문 유형 기준에 따라 분석했다. 그 결과, ⑴ 대학생 필자들은 ‘내용 생성하기’ 과정에 편중된 질문 양상을 보였고, ‘연속 질문’보다 ‘일회적 질문’을, ‘주도적 질문’보다 ‘의존적 질문’을, ‘구체적 질문’보다 ‘일반적 질문’을 주로 사용했다. 챗GPT에게 요구하는 기능 면에서는 ‘정보(제시)’, ‘평가’, ‘창안’, ‘적용’, ‘분석’ 유형의 순서로 많은 질문이 발생했다. ⑵ 쓰기 수준에 따른 상위 집단과 하위 집단의 질문 양상은 매우 대조적으로 나타났다. 상위 집단은 ‘연속적’, ‘주도적’, ‘구체적’ 질문을 상대적으로 빈번히 사용했고, 챗GPT에 대한 요구기능 면에서 다양한 질문을 구사하는 경향을 보였다. 반면, 하위 집단에서는 이와 상반되는 양상과 함께 ‘의존적⋅창안’ 질문으로 인한 챗GPT의 비윤리적 사용 문제가 주목되었다. 이상을 바탕으로 향후 ‘질문 교육’의 방향성을 모색했다. ⑴ 글쓰기 교육의 장에서 ‘질문 교육’의 방향성은 ‘학습자 쓰기 능력의 우선적 신장’이라는 목표하에 설정되어야 한다. ⑵ 질문 방법의 교육에 앞서, 질문의 다양한 유형 교육이 필요하다. ⑶ 쓰기 과정별 유용한 질문 유형 및 질문 순서 전략을 기존의 글쓰기 교육 내용과 발전적으로 연계하여 교육해야 한다. ⑷ ‘창안’ 질문 사용에 대한 교수자와 학습자의 합의를 매우 구체적인 차원에서 도출할 필요가 있다.

영어초록

The purpose of this study is to reveal the characteristics of how college student writers use ChatGPT in the writing process by analyzing the ‘question’ aspect of the writer group according to the writing level. To this end, 331 questions appearing in the <Log using ChatGPT> written by 60 students were analyzed according to the criteria of three question types, as well as the frequency and continuity of questions for each writing process.
As a result, ⑴ college writers showed a bias in their question patterns concerning the process of ‘creating content’, asking ‘one-time questions’ rather than ‘continuous questions’, ‘dependent questions’ rather than ‘initiative questions’, and ‘general questions’ rather than ‘specific questions’. In terms of functions required of ChatGPT, many questions arose in the order of ‘information (presentation)’, ‘evaluation’, ‘creation’, ‘application’, and ‘analysis’. ⑵ The question patterns of the upper and lower groups according to the writing level contrasted greatly. The upper group used ‘continuous’, ‘initiative’, and ‘specific’ questions relatively more, and showed a tendency to ask various questions in terms of request functions for ChatGPT. On the other hand, in the subgroup, attention was paid to the problem of the unethical use of ChatGPT due to the ‘invention’ question along with the contrasting aspect.
Based on the above data, this studey indicated four areas that future ‘Question Education’ should take into consideration. First, in the field of writing education, the direction of ‘question education’ should be set under the goal of ‘priority improvement of learners' writing ability’. Second, prior to education on question methods, various types of questions should be taught. Third, useful question types and question sequence strategies for each writing process should be developed in connection with existing writing education contents. Finally, an agreement between the teacher and the learners concerning the use of ‘invention’ questions must be drawn up in a very specific manner

참고자료

· 없음