내용 지식 확장을 위한 협력적 쓰기 활동 연구 - 중급 수준의 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 - (A study of cooperative writing activities for expanding content knowledge :for intermediate level students who learn Korean for academic purpose)

서지정보

· 발행기관 : 민족어문학회
· 수록지 정보 : 어문논집 / 74호 / 159 ~ 186페이지
· 저자명 : 김지혜

초록

본 연구의 목적은 중급 수준의 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 협력적 쓰기 활동이 글쓰기의 내용 지식 확장에 어떤 영향을 미치는지 살펴보는 것이다. 협력적 쓰기는 학습자들이 쓰기 주제에 대한 대화와 토의를 거쳐 협상의 결과로 하나의글을완성하는활동이다. 이과정을통해학습자는자신의내용지식을수정, 보완, 확장하면서 글을 완성하게 된다. 학문적 상황에서의 쓰기가 개인의 경험을기술하는 것이 아니라 자료의 수집과 선별, 종합을 통한 사회적 글쓰기라는 점에서 중급 수준의 학습자에게는 어려운 과제일 수밖에 없다. 협력적 쓰기는 이런 어려움을 여럿이 힘을 합쳐 해결할 수 있도록 해 주고, 굳이 다른 자료를 찾지 않더라도 보다 쉽고 빠르게 내용 지식을 확장할 수 있게 돕는다.
연구자는 중급 수준의 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 협력적 쓰기 활동에 기반한 쓰기 수업을 두 학기에 걸쳐 진행했다. 그 결과, 학습자들이 개별적으로 쓰기 과제를 수행할 때보다 효율적으로 내용 지식을 확장해 가는 것을 보게 되었고, 그 내용을 학습자 간의 대화 분석과 학습자 쓰기 결과물, 학습자 자가 평가설문지 분석을 통해 살펴보고자 한다.
주제어:

영어초록

The aim of this study is to examine the effect of cooperative writing activities on expanding content knowledge for intermediate level students who learn Korean for academic purpose. Cooperative writing is an activity in which learners can complete a writing task as a result of going through conversations, discussions, and negotiations with other learners. Such interactions enable the learners to modify, complement, and expand their knowledge about the contents, while the learners do the writing task. Due to the fact that academic writing is not about describing personal experience, but about a social writing activity that requires collecting, sorting, and integrating data, intermediate learners feel difficulty in performing academic writing. Through cooperative writing, learners can help each other solve this difficulty and can expand their content knowledge easily and instantly without effort on referring to other sources.
The researcher conducted cooperative writing tasks during two semesters for intermediate-level Korean learners who learned Korean for academic purpose. As a result, more effective expansion of content knowledge was observed in cooperative writing tasks than in individual writing tasks. The researcher then investigated it in detail analyzing conversations between the learners, learner portfolios, and a self-evaluation survey.

참고자료

· 없음