플립러닝을 활용한 대학 글쓰기 교육 연구 -전문대학 학습자의 서평쓰기 활동을 중심으로- (A Study on the University Writing Education Using Flipped Learning.)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어문화학회
· 수록지 정보 : 한국언어문화 / 73호 / 349 ~ 381페이지
· 저자명 : 임인화

초록

본고의 목적은 학습자 중심 교육 방안으로서 ‘플립러닝’의 교육적 의의를 살피고 대학 글쓰기 교육에 적용해 그 가능성과 한계를 살피는데 있다. 플립러닝은 교실이라는 특정 공간에서 교수자 중심으로 이루어지는 기존 교육형태가 학습자를 소외시켰음을 지적하고 이를 극복하기 위한 방안으로 제안된 교육방안이다. 플립러닝은 수업의 형태를 온라인 사전수업과 오프라인 본 수업으로 확장하고 활동 중심 수업 운영으로 학습자의 참여도를 높여 학습자 중심 교육을 지향한다.
대학에서는 개인의 기본적 의사소통 능력 신장이나 자아성찰, 또는 공감 및 소통능력 신장이나 전문적 표현 능력 개발과 같은 다양한 목적을 바탕으로 글쓰기 수업을 진행하고 있다. 그러나 이러한 글쓰기 교육이 전통적 형태의 수업방식을 따름에 따라 학습자 중심의 수업구현에 이르지 못해 글쓰기 교육이 가진 교육적 의의를 온전히 구현하지 못한다는 비판을 받는다.
따라서 본고에서는 기존의 글쓰기 교육을 벗어나기 위한 대안으로 플립러닝을 활용한 글쓰기 교육을 구안했다. 이를 위해 플립러닝의 교육적 의의를 살핀 뒤, 플립러닝 교육모형 중 하나인 PARTNER 모형을 글쓰기 교육에 적용해 실제 전문대학 학습자에게 글쓰기 교육을 시행하였다. 그 결과 학습자의 자기효능감과 비판적 사고능력, 의사소통 능력의 향상을 살필 수 있었으며 학생들의 수업참여도, 피드백의 효과 향상과 같은 플립러닝을 활용한 글쓰기 교육의 긍정적 면을 찾을 수 있었다.

영어초록

The purpose of this study is to examine the educational significance of ‘flip learning’ as a learner-centered education method and apply it to university writing education to examine its possibilities and limitations. Flip learning is an educational method proposed as a way to overcome the existing teaching patterns centered on professors in a particular space called classrooms, pointing out that they have alienated learners. Flip learning aims for learner-centered education by expanding the form of classes to online pre-classes and offline main classes and increasing the participation of learners through activity-oriented class operation.
The university offers writing classes based on various purposes, such as the development of an individual’s basic communication skills or self-reflection, or the development of empathy and communication skills or professional expression skills. However, this writing education is criticized for not being able to fully realize the educational significance of writing education because it does not reach a learner-centered curriculum in accordance with the traditional form of teaching.
Therefore, this high school proposed writing education using flip learning as an alternative to existing writing education. To this end, after examining the educational significance of flip-learning, the PARTNER model, one of the educational models of flip-learning, was applied to writing education to actual college learners. As a result, we were able to examine the improvement of learners’ self-efficacy, critical thinking ability, and communication ability, and found positive aspects of writing education using flip learning such as the improvement of feedback.

참고자료

· 없음