다국면 Rasch 모형을 활용한 예비 국어교사와 현직 국어교사의 쓰기 평가 특성 차이 분석 (Analyzing the Differences in the Characteristics of Writing Evaluation between Pre-service and In-service Korean Teachers using the Multi-Faceted Rasch Model)

서지정보

· 발행기관 : 청람어문교육학회
· 수록지 정보 : 청람어문교육 / 92호 / 49 ~ 81페이지
· 저자명 : 백유진, 박영민

초록

이 연구의 목적은 고등학생 논설문 평가에서 나타나는 예비 교사와 현직 교사의 쓰기 평가 특성의 차이를 밝힘으로써 교원 양성 과정과 교사 연수에서의 평가자 교육을 위한 정보를 제공하는 것이다. 이를 위해 이 연구에서는 논설문 68편에 대한 예비 교사 42명과 현직 교사 33명의 평가 자료를 수집하여 평가자들의 엄격성, 일관성, 평가 기준 및 평가 척도 활용 양상, 평가자와 글 간 평가 편향, 평가자와 평가 기준 간 평가 편향을 분석하였다. 이 연구를 통해 도출한 결론은 다음과 같다.
첫째, 예비 교사보다 현직 교사가 엄격하게 평가하는 것으로 나타났다. 둘째, 두 집단 모두 과적합·부적합 평가자의 비율이 30% 이상 나타났다. 셋째, 두 집단 모두 근거와 관련된 평가 기준은 엄격하게, 필자의 주체적인 목소리와 관련된 평가 기준은 관대하게 평가했다. 넷째, 예비 교사들은 최하위 척도와 하위 척도를 변별하는 데 문제를 겪었다. 다섯째, 두 집단 모두 평가 초반부에 배치된 글, 수준이 매우 낮은 글을 평가할 때 많은 편향을 보였다. 여섯째, 두 집단 모두 난도가 가장 높거나 낮은 평가 기준에 편향을 보였다. 이러한 결과를 토대로 국어 교사의 쓰기 평가 전문성 신장을 위한 평가자 교육 방안을 제안하였다.

영어초록

The purpose of this study is to provide information for rater education in the teacher training process and teacher training by revealing the difference in writing evaluation characteristics between pre- and in-service teachers. The conclusions of this study are as follows. First, it was found that in-service teachers raters more severely than pre-service teachers. Second, in both groups, the proportion of overfit and misfit raters was more than 30%. Third, in both groups, the criteria related to the evidence were severely evaluated, and related to the writer's s voice were leniently evaluated. Fourth, pre-service teachers had problems distinguishing the lowest scale from the low scale. Fifth, both groups showed many biases when evaluating texts placed at the beginning of the evaluation, texts with very low levels. Sixth, both groups showed a bias in the criteria with the highest or lowest difficulty. Based on these results, an rater education plan was proposed to enhance the writing evaluation expertise of Korean language teachers.

참고자료

· 없음