한국어 쓰기 교육에서 동료 피드백 방안 연구-평가 질문지 구성 및 활용을 중심으로- (A study on the peer feedback model for Korean writing education - with a focus on evaluation questionnaire components and utilization -)

서지정보

· 발행기관 : 국제어문학회
· 수록지 정보 : 국제어문 / 102호 / 489 ~ 515페이지
· 저자명 : 서수정, 이미혜

초록

본 연구는 한국어 쓰기 교육에서 효과적인 동료 피드백을 구현하기 위한 방안의 일환으로 동료 피드백 평가 질문지의 구성 및 활용 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌 연구와 델파이 설문조사를 통해 동료 피드백 평가 질문지의 구성 요소와 세부 항목을 도출했으며 이 평가 질문지를 어떻게 활용하는 것이 효과적인지 그 활용 방안을 제시하였다. 연구 결과 첫째, 평가 질문지 구성을 위한 총 6개의 상위 요소(내용, 구성, 제목, 단락, 문법 및 어휘, 전체)와 21개의 세부 항목이 최종 도출되었다. 둘째, 평가 질문지에 대한 유용성 및 사용성조사 결과, 전문가들은 최종 도출된 평가 질문지에 대해 유용성과 사용성이 담보된 것으로 보았으며, 유용성이 사용성보다 좀 더 높은 것으로 판단했다. 셋째, 활용 방법에 대해서는, ‘동료 피드백의 충분한 소개’와 ‘평가 질문지의 항목 및 내용을 이해시킨다.’가 상대적으로 중요한 것으로 나타났고 ‘쓰기 수업에서 동료피드백 활동을 언제 실시할 것인가’와 ‘교사는 동료 피드백 활동 후 학습자들에게 전체적인 의견을 듣고 평가 질문지 구성에 대한 보완 등을 재점검한다.’를 중요하게 생각하였다. 본 연구 결과는 향후 한국어 쓰기 교육에 있어서 효과적인 동료 피드백 평가 질문지 마련의 기초적인 자료를 제공한다는 점에서 연구 의의를 찾을 수 있다.

영어초록

In this study, in order to develop an effective peer feedback modelfor Korean writing classes, a method was sought in the form of peerfeedback evaluation questionnaires, in terms of their structuralcomponents and utilization. To accomplish this, a Delphi questionnairewas given to experts in textual studies and Korean writing education.
Components and detailed items that would be feasible to be includedin a peer feedback evaluation questionnaire were deduced from theresults of the Delphi questionnaire. Then, the evaluation questionnairewas used in actual writing classes to determine the most effective waythe questionnaire would be used, using the results to determine whichfactors are most effective. This study first created an evaluationquestionnaire using six structural components (content, structure, title,paragraph, grammar, and vocabulary, as well as overall writing) alongwith 21 detailed items. Second, the effectiveness and usability of thequestionnaire was evaluated by the experts, which resulted in thisquestionnaire being judged higher in effectiveness than in usability.
Third, regarding the utilization method, “plenty of introduction to peerfeedback” and “promote understanding of evaluation questionnaire items and content” were judged to be of relatively great importance,whereas “when should peer feedback be applied in writing classes” and“after peer feedback, teachers should listen to overall feedback andmake adjustments to the components of the evaluation questionnaire”were considered important. The results of this study are significant inthat they lay the foundations for future preparations of peer feedbackevaluation questionnaires that can be used in Korean writing classes.

참고자료

· 없음