제7차 초등학교 ‘쓰기’ 교과서의 문제점 및 개선 방안 (Weak Points of Primary Writing Textbooks Based on 7th Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국작문학회
· 수록지 정보 : 작문연구 / 3호 / 45 ~ 74페이지
· 저자명 : 이성영

초록

이 글은 제7차 초등 ‘쓰기’ 교과서가 지니고 있는 문제점을 현상론적으로 분석하고 개선의 실마리를 찾아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 ‘쓰기’ 교과서를 내용, 형태, 활용의 세 측면으로 나누어 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다. ‘내용’ 측면에서는 교육과정의 내용 요소가 교과서의 내용으로 변환되는 과정에서 충분히 상세화되어 있지 못하며, 글의 화제가 골고루 분포되어 있지 못할 뿐 아니라 특정의 장르가 과다하게 출현하며, 제시된 쓰기 과제가 닫혀 있어서 쓸 내용을 생성하기 어려우며, 활동에 대한 지시가 지나치게 친절해서 독립적인 필자를 기르는 데 문제가 있고, 쓰기로 끝이 나서 후속 활동으로 연계되지 못한다는 문제점이 발견되었다. 그리고 ‘형태’ 측면에서는 대단원의 구성이 주로 장르 중심, 목표 중심이어서 글쓰기의 전 과정을 스스로 결정하는 문제 해결 과정으로서의 글쓰기를 실현시키기 어려우며, 연역적인 단원 구성이 여전히 주류를 이루고 있고, 수준별 교육을 위한 평가 활동과 보충 활동의 효과에 의심이 가며, 대단원 안에 억지로 소단원을 만들어서 오히려 학습 효율을 떨어뜨리고 있는 것으로 판단된다. 마지막으로 ‘활용’ 측면에서는 연습책으로서의 성격이 강한 현재의 교과서는 그 나름의 문제가 있으므로 다른 체제의 교과서를 통해 이를 보완할 필요가 있다.

영어초록

The purpose of this paper is analyzing weak points of primary writing textbooks based on 7th curriculum and discovering methods of improvement. For these purpose, I scrutinize writing textbooks in terms of ‘contents’, ‘form’ and ‘application’. There are a lot of weak in terms of contents. The content items of curriculum have not been concreted in textbooks. The topics of writing have not been distributed in various categories. Particular genre, especially letters have appeared too often. It seems that students have difficulties to generate ideas because topics of writing have been so closed. It doesn’t seem that students become independent writer because there have been so many directions in activities. Writing activities have been finished by themselves and haven’t been extended to any other after-activities. And there are also some weak in terms of form. Students can’t experience writing as problem-solving process because big-unit of textbook have been mainly organized through teaching-learning objectives or genre. The most parts of units have been organized deductively, so I can’t find inductively-organized units. It is doubted that there are affirmative effects in assessment-supplementary activities for level-oriented education. The small-units in big-units seem to disturb efficiency of learning. Finally, in terms of application, present writing textbook as work-book need to supplemented by any other types of textbooks because work-book type has also many problems.

참고자료

· 없음