읽기-쓰기 연계성을 강화한 학술 에세이 작성 지침에 관한 연구 (A Study on Academic Essay Writing Instructions strengthening Reading-Writing Linkage)

서지정보

· 발행기관 : 반교어문학회
· 수록지 정보 : 반교어문연구 / 43호 / 317 ~ 349페이지
· 저자명 : 박상태

초록

성균관대학교의 <학술적 글쓰기>는 비판적 사고에 기초하여 학문적 의사소통 능력을 향상시키기 위한 교양기초 과목이다. 이 과목은 비판적 사고의 기본 요소들과 주요 속성들을 읽기와 쓰기의 주요 지침으로 활용하는 단계별 글쓰기 프로그램(Step-up Writing Program, SWP)에 의해 운영된다. 이 프로그램은 수업 전반부에 비판적 사고의 기본 요소들과 주요 속성들에 기초한 ‘요약’과 ‘논평’을 실습하고, 수업 후반부에 비판적 사고의 기술들을 습득한 학생들이 비판적 사고 성향에 근거하여 새로운 정당화 문맥을 산출하는 ‘학술 에세이’를 실습하도록 기획되었다. 그러나 실제 수업 현장에서는 이 프로그램의 전반부 읽기 중심 실습 과정과 후반부 쓰기 중심 실습 과정 간의 연계성을 확보하기가 매우 어렵다. 이는 프로그램 전반부의 요약과 논평 실습 과정에서는 비판적 사고의 기본 요소들과 주요 속성들을 활용한 형식적 요약 및 논평 작성 지침이 구체적으로 제시되지만, 후반부의 학술 에세이 실습 과정에서는 비판적 사고와 무관한 수사학적 지침만이 맥락 없이 제시되고 있기 때문이다. 따라서 이 연구에서는 단계별 글쓰기 프로그램의 읽기 및 쓰기 연계성을 확보하기 위해, 마치 거울에 비친 것처럼 혹은 데칼코마니를 연상시키는 정도의, 그래서 비판적 사고의 기본 요소들과 주요 속성들을 적극 활용한 형식적 학술 에세이 작성 지침을 마련하였다. 상기한 형식적 학술 에세이 작성 지침은, 비록 도식적이라는 한계를 분명히 가지고 있지만, 아직 성숙되지 못한 비판적 사고 성향을 지닌 학생들이 일정한 절차에 따라 체계적으로 새로운 정당화 문맥을 산출하는 학술 에세이를 작성하는 데 많은 도움을 제공할 것이다. 그 결과 형식적 학술 에세이 작성 지침은 <학술적 글쓰기> 과목의 단계별 글쓰기 프로그램이 지향하는 읽기 및 쓰기 연계성을 회복하는 매우 효과적인 하나의 수단이 될 것이다.

영어초록

<Academic Writing> of Sungkyunkwan University is a general education course to improve academic communication competence based on critical thinking. This course is run by Step-up Writing Program(SWP) to take advantage of basic elements and key attributes of critical thinking as major guidelines of reading and writing. This program is planned as followings: in the first half of the program students practice the ‘summary’ and ‘comment’ based on basic elements and key attributes of critical thinking, and in the latter half of the program students, who acquire critical thinking disposition through skills of critical thinking, practice the ‘academic essay’, which aims to yield a new justification context. However, it is very difficult to ensure the linkage between the first half of the program centered reading and the latter half of the program centered writing in the actual teaching field. This is because students in summary and comment practice are provided with formal summary and comment instructions utilizing basic elements and key attributes of critical thinking in detail, but in the academic essay practice, only with rhetorical literacy guidelines without any context. In this study, in order to ensure the reading and writing linkage of SWP, formal academic essay writing instructions utilizing basic elements and key attributes of critical thinking are proposed as if formal summary and comment instructions were projected in mirrors or decalcomania. Above all, formal academic essay writing instructions, although with clear schematic limitations, help students who are not yet with the mature critical thinking disposition to write academic essays systematically in accordance with certain procedures. So, formal academic essay writing instructions will be a highly effective means of recovering reading and writing linkage oriented by SWP of <Academic Writing> course.

참고자료

· 없음