학문 목적 한국어 쓰기 피드백을 위한 맞춤형 ChatGPT 설계 연구 (Designing a Customized ChatGPT for Feedback on Academic Korean Writing)

서지정보

· 발행기관 : 이중언어학회
· 수록지 정보 : 이중언어학 / 99호 / 1 ~ 34페이지
· 저자명 : 강아라미

초록

본 연구는 한국 대학(원)에 재학 중인 외국인 유학생의 학문 목적 쓰기 능력 함양을 위해 맞춤형 ChatGPT를 설계하는 데 목적이 있다. 학문 목적의 한국어교육에서는 쓰기에 대한 요구가 높으나 실질적으로 교육 현장에서는 쓰기 연습 및 피드백에 많은 시간을 할애할 수 없다. 이에 본고에서는 외국인 유학생들의 어려움을 해소하기 위한 방법으로 챗봇을 제안하였고, 학습자에게 특화된 챗봇을 구성하기 위해 ‘쓰기 평가 기준 설정’, ‘채점 및 채점자 간 신뢰도 검증’, ‘채점 결과 및 학문 목적 쓰기에 적합한 표현과 구조 학습’, ‘프롬프트 작성 및 전문가 검토’ 네 단계의 과정을 거쳤다. 이상의 단계를 통해 완성된 맞춤형 ChatGPT를 학문 목적 한국어 학습자 6명에게 사용하게 한 결과, 해당 챗봇은 학문적 쓰기 능력 함양에 유용한 자세한 피드백을 제공하고, 사용법이 용이하며, 주도적 학습 능력 향상에 도움이 되는 것을 확인하였다. 또한 챗봇의 특성상 불안감 저하에도 효과적이라는 응답이 존재하였다. 이를 통해 맞춤형 ChatGPT가 한국어교육 분야에서 유용한 도구로 활용될 가능성이 있음을 알 수 있었다.

영어초록

This study aims to design a customized ChatGPT to enhance the academic writing skills of foreign undergraduate and graduate students enrolled in Korean universities. Although there is a significant demand for writing instruction in academic Korean language education, practical constraints in educational settings often limit the time available for writing practice and feedback. To address these challenges, this study proposes the use of a chatbot as a support tool. The development process involved four stages: establishing writing evaluation criteria, verifying inter-rater reliability, training ChatGPT on scoring results as well as expressions and structures suitable for academic writing, and drafting prompts followed by expert review. The customized ChatGPT, developed through these stages, was provided to six academic Korean learners for direct use, followed by interviews to gather their feedback. Results indicated that the chatbot provided detailed and useful feedback for improving academic writing skills, was user-friendly, and supported the development of learners’ self-directed learning abilities. Additionally, participants reported that the chatbot contributed to reducing anxiety, highlighting its potential as an effective tool in academic Korean education.

참고자료

· 없음