CDA를 활용한 한국어 읽기․쓰기 수업 설계 :중국 내 고급 학습자를 위한 읽기․쓰기 과제를 중심으로 (Designing Korean Reading and Writing classes Using CDA - Focusing on Reading and Writing tesk for Advanced Chinese Learners -)

서지정보

· 발행기관 : 동악어문학회
· 수록지 정보 : 동악어문학 / 92호 / 67 ~ 98페이지
· 저자명 : 상영, 민정호

초록

최근 몇 년 동안 한국 내 교육계에서 비판적 리터러시와 CDA는 활발하게 연구가 되었다. CDA는 한국어 교육뿐만 아니라 초․중․고등학교, 그리고 대학교에서도 활발하게 적용되고 있다. 반면에 중국에서는 비판적 사고력의 중요성이 강조되고 있지만 CDA와 관련된 교육은 여전히 대중적으로 보급되지 못하고 있다. 중국의 한국어 교육도 마찬가지라서 CDA는 거의 적용되지 못했는데, 이에 학습자들은 비판적 사고력을 활용해서 글쓰기를 하지 못하고 있다. 이런 문제를 해결하기 위하여 본 연구는 중국 내 4년제 대학교에 재학 중인 한국어 고급 학습자를 대상으로, CDA를 활용한 읽기․쓰기 수업을 설계하였다. 본 연구 2장에서는 문헌 검토를 통해서 CDA의 개념과 대표적인 접근법 등을 검토하였다. 그리고 읽기 과제를 논증을 중심으로 １단락 글쓰기 활동으로 설계하였다. 이어서 CDA를 활용한 읽기․쓰기 수업을 실제 교육 현장에서 적용할 수 있도록 수업 모형을 제시하였다. 마지막으로 CDA를 활용한 읽기․쓰기 통합 수업의 자료와 활동 내용을 상술하였다. 본 연구에서 제시한 CDA를 활용한 읽기․쓰기 수업은 중국 내 4년제 대학교에 재학 중인 한국어 고급 학습자에게 비판적 사고력을 향상시키면서 글쓰기 능력도 향상시킬 수 있을 것이다.

영어초록

In recent years, critical literacy and Critical Discourse Analysis (CDA) have become popular topics in the education sector in South Korea. CDA is actively applied not only in Korean language education but also in primary, middle, and high schools, as well as universities. However, despite the growing recognition of the importance of critical thinking skills and the educational value of CDA in the context of writing education in China, education related to CDA has not yet been widely disseminated. If CDA is absent in Korean language education in China, learners may face difficulties in performing academic writing or communicating with native Korean speakers. To address this issue, this study aims to design reading and writing classes using CDA for advanced Korean learners currently enrolled in 4-year universities in China. Therefore, in Chapter 2, the theoretical background was explored by reviewing previous studies to explain the concept of CDA and its representative approaches. Through the review, Fairclough's critical approach was selected, and based on this, reading tasks were designed. Next, drawing on the argumentative structure proposed by Williams & Colomb, writing tasks focusing on paragraph writing activities were outlined. Subsequently, a teaching model was presented to conduct reading and writing classes using CDA. Finally, in Section 3(2), materials and activities for integrated reading and writing classes using CDA were described. The reading and writing classes proposed in this study, utilizing CDA, are significant for advanced Korean learners in 4-year universities in China, especially those studying Korean for purposes such as employment in Korea or pursuing further studies. The emphasis lies in enhancing the ability to construct thinking patterns and knowledge systems suitable for various discourse communities, contributing to the improvement of critical skills.

참고자료

· 없음